一百種語(yǔ)言、一百個(gè)想法，
一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式，
一百種傾聽(tīng)、驚奇、愛(ài)的方式，
我們跟隨幼兒的腳步，
走進(jìn)幼兒的表征世界，
研讀孩子的內(nèi)心世界。
兒童表征，于幼兒是思維的表達(dá)，于教師是支持的依據(jù)。透過(guò)幼兒表征，教師才能更好地理解幼兒、讀懂幼兒，從而支持幼兒。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師對(duì)幼兒表征記錄的理解和認(rèn)識(shí)，從而做到有效支持幼兒的深度學(xué)習(xí)和探究。近期，賈汪區(qū)團(tuán)結(jié)幼兒園開(kāi)展了表征記錄觀摩研討園本教研活動(dòng)。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩 實(shí)地分析
在幼兒表征的過(guò)程中，你有怎樣的收獲？你又遇到了什么困惑？
現(xiàn)場(chǎng)觀摩中，班級(jí)老師紛紛向大家介紹本班表征墻，通過(guò)討論交流了解到兒童的表征可以：捕捉幼兒的興趣點(diǎn)、了解幼兒的發(fā)展水平、看到幼兒的個(gè)別差異、發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題，并根據(jù)解讀到的信息提出有效的指導(dǎo)策略，幫助幼兒持續(xù)發(fā)展。
解讀表征 聆聽(tīng)聲音
《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中指出：重視幼兒通過(guò)繪畫(huà)、表征、講述等方式對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的游戲、閱讀圖畫(huà)書(shū)、觀察等活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)表征，教師一對(duì)一傾聽(tīng)并真實(shí)記錄孩子的想法和體驗(yàn)。
幼兒表征是幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、圖像、動(dòng)作、符號(hào)等表達(dá)感受、經(jīng)驗(yàn)、思想、情感的過(guò)程。老師們追隨孩子的腳步、感受記錄的變化、解讀孩子的視角、讀懂孩子的語(yǔ)言，在游戲中為幼兒提供科學(xué)的支持。
幼兒的表征作品會(huì)在墻面、區(qū)域等空間展示并存放。幼兒可以不斷地、反復(fù)地去翻看，在與自己的游戲、生活對(duì)話的同時(shí)，也提高了幼兒的繪畫(huà)能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
本次園本教研活動(dòng)，以幼兒表征為題，進(jìn)一步引發(fā)教師反思對(duì)幼兒游戲行為指導(dǎo)的有效性與方向性，幫助教師正視幼兒游戲發(fā)展需求，重新定義表征與幼兒游戲表征的真實(shí)意義，與時(shí)俱進(jìn)，為下一階段幼兒生活、游戲活動(dòng)的調(diào)整與改進(jìn)明確了前進(jìn)方向。
