秋林染秀色，萬物潛藏深。青年教師的專業成長，離不開課堂教學的實戰磨礪。為構建理想課堂，助推教師專業成長，推動教學質量高速發展，經過充實而又緊張的準備，星光小學語文組“我的好課”教學研討活動拉開帷幕。
此次執教的三位青年骨干教師把本次活動作為自己專業提升的一大契機，以飽滿的精神投入活動中，經過前期緊張的備課、試講、磨課，利用智能研修平臺的數據參考，反復修改自己的教學設計，精心打磨課堂上每一個教學細節。
四年級的孫林老師執教《梅蘭芳蓄須》一課，此類革命主題課文距離學生生活較遠，孫老師設置“梳理梅蘭芳大事記時間軸”“穿越時空，相遇梅蘭芳”“贊一贊梅蘭芳”三個情境學習任務，使學生沉浸課堂，通過走進偉人，讓家國情懷根植學生心中 。
課堂上，孫老師語言極具感染力，并通過視頻、圖片資料加深學生對故事背景的理解，用演一演梅蘭芳拒絕戲園子老板再三邀請的方式，再現場景，使學生真正讀懂梅蘭芳的選擇。整節課以時間軸為主線，學生積極發現，主動表達，與梅蘭芳共鳴共情，真正感悟到“天下興亡，匹夫有責”到深刻含義 。
三年級的陳盈盈老師執教《大自然的聲音》，陳老師立足大單元教學設計，以辦一場音樂會為主題，帶領學生進入自然界尋找大自然的聲音，和學生一起學習了課文中的擬聲詞和描寫聲音的詞語，請學生用各種方式朗讀，給學生充分展示自我的機會，緊接著與學生一起認識大自然的歌手，聆聽風聲的美妙。在陳老師春風化雨般的聲音里，孩子們不僅通過聯想和想象自己模仿了微風和狂風，孩子們在自然的包圍中學有所獲。
四年級的渠老師執教小古文《王戎不取道旁李》，課上，渠老師與學生一起鏈接舊知，和學生一起總結文言文短小精悍，言淺意深的特點，學貴有疑，渠老師鼓勵學生提出自己的疑問，帶領學生帶著問題走進課文，在初讀過程中，渠老師適時提醒學生注意停頓的方法，與學生一起深入探討“多子折枝”、“取之”等難懂詞語，引導學生用自己的話講講這個故事，學生在初讀、思讀、悟讀等環節中，逐漸體會到王戎的人物形象以及小古文的美感。
白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。青年教師們在語文教學中的每一點嘗試和研究，或許如苔花般微小，但無數的綻放和盛開就是推動課堂教學質量的巨大動力。素成于養，業精于勤。“語” 你同行，“研” 續成長。相信在各位語文老師不斷實踐的過程中，不斷追尋課堂教學中，我們能看到更多優質的的語文教學的風景！
