為了提高教師的學科素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)性人格，星光小學數(shù)學學科借用智能研修平臺，開展了“課標引領(lǐng)，數(shù)據(jù)助力——指向核心素養(yǎng)的數(shù)學綜合實踐課研討課”活動。
經(jīng)過六年組全體數(shù)學教師的精心準備，多次研磨課例，由仝文雅老師帶領(lǐng)六（9）班的孩子們進行了《表面涂色的正方體》的課例展示。開門見山的精準復(fù)習之后，仝老師帶領(lǐng)同學們研究正方體棱長被平均分成兩份時，出現(xiàn)的小正方體的個數(shù)與特征，接著將課堂分成兩個任務(wù)：棱長被三等分時和棱長被四、五等分時，通過自主思考，小組討論來探究不同涂色小正方體的個數(shù)與位置規(guī)律，并從中抽象出了歸納的數(shù)學思想。
本節(jié)課的設(shè)計充分體現(xiàn)出了綜合實踐課的特點——“活而有序”，隨著小組活動的有序開展，充分激發(fā)了同學們探索的興趣，孩子們“愿表現(xiàn)”、“樂表現(xiàn)”、“會表現(xiàn)”，整節(jié)課堂欣欣向榮，生機勃勃。
課例展示后，由仝老師結(jié)合新課標介紹了一下教學設(shè)計的思路，接著吳方老師和陳晨老師結(jié)合智能研修平臺的分析報告對本節(jié)課進行了數(shù)據(jù)分析，并結(jié)合師生行為占比和學生參與度曲線進行了課堂切片觀察，提出了針對性的建議。薛子翔主任也給出了指導(dǎo)性的意見：1.教師要抓住時機進行有效追問；2.在研究棱長被五等分的情況時是否不呈現(xiàn)學生學具，而是通過想象，使學生經(jīng)歷操作表征、表象表征和符號表征的全過程來探索規(guī)律更合適。最后仝老師就本節(jié)課的內(nèi)容進行了教學反思。
相信在新課標的引領(lǐng)下，數(shù)據(jù)平臺的助力下，通過這樣一次次的研討活動，老師們一定能從中收獲專業(yè)的成長，讓素養(yǎng)型課堂落地生花。
