《幼兒園工作規程》指出，幼兒園應當將環境作為重要的教育資源，合理利用室內外環境，創設開放的、多樣的區域活動空間，提供適合幼兒年齡特點的豐富的玩具、操作材料和幼兒讀物，支持幼兒自主選擇和主動學習，激發幼兒學習的興趣與探究的愿望。《幼兒園教育指導綱要》中也明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。為此銅山區漢王鎮劉莊幼兒園特舉行以《幼兒園室內外環境創設研討》為主題的教研活動，李明園長帶領全體教師，以現場參觀、現場教研的方式進行一次深入的研討活動。
幼兒園的環境創設是一種“隱性課程”，在開發幼兒智力、促進幼兒的學習與發展方面具有重要的作用，創設適宜的環境，讓幼兒在與環境的互動中得到發展是老師義不容辭的責任。
但我們在進行環境創設時，通常會走進一個誤區，以自己的角度，用自己的想法為孩子設計打造班級的環境，過于注重環境的美觀性，而往往忽略了兒童的感受。兒童才是環境的主人，環境的創設應在兒童本位的視野下進行，充分尊重兒童的興趣和需要，幼兒園環境的創意應來源于幼兒，環境的設計應邀請幼兒來參與，環境的布置應支持幼兒的需要，環境的評價應根據幼兒的反應。
作為教師要轉變教育觀念，給予幼兒適宜的支持，將環境創設的權利還給孩子。鼓勵教師多去傾聽幼兒、多去觀察幼兒，一次作為環境創設的反饋依據。本次活動令全體教師都受益匪淺，為接下來的工作打下了堅實的基礎。
