為認(rèn)真踐行《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，深入落實(shí)“雙減”政策。星光湖北路分校音美組積極學(xué)習(xí)研討實(shí)施。通過(guò)學(xué)習(xí)研討音美老師們從觀念上、理論知識(shí)和水平上及教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識(shí)與提高。從“2022新課標(biāo)”的總體設(shè)計(jì)和構(gòu)思不難看出，它更加注重遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，特別強(qiáng)化“一體化”設(shè)置，促進(jìn)學(xué)段間的銜接，優(yōu)化課程設(shè)置，細(xì)化學(xué)科育人目標(biāo)，明確實(shí)施要求。
星光湖北路分校自“我的好課-理想課堂”開展以來(lái)，音美組在馮紅、付彤兩位組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，群策群力細(xì)致磨課、鉆研教材，精心準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出各具特色、精彩紛呈的課堂。首先由英語(yǔ)學(xué)科轉(zhuǎn)為美術(shù)專職老師王延婕拉開音美“我的好課-理想課堂”序幕，為大家?guī)?lái)了一節(jié)一年級(jí)《手形畫》美術(shù)課。王老師從選材契合孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)有層次、有梯度，體現(xiàn)了由易到難，通過(guò)猜謎語(yǔ)、導(dǎo)入手玩游戲等，緊緊抓住學(xué)生注意力。讓學(xué)生思考手能做什么事？能做什么樣的手勢(shì)？用手勢(shì)導(dǎo)入手形畫。學(xué)生在活動(dòng)的引導(dǎo)下，動(dòng)腦思考積極發(fā)言，想出了各種手勢(shì)，通過(guò)不同的手勢(shì)，聯(lián)想到了不同的事物。內(nèi)容豐富有趣，充分調(diào)動(dòng)起孩子們學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了不失讓學(xué)生在“玩中學(xué)”好機(jī)會(huì)。
接著音樂學(xué)科年輕骨干教師黃晨晨為大家呈現(xiàn)出精彩的三年級(jí)《我是小小音樂家》音樂課。黃老師基本功扎實(shí)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，思路清晰，生動(dòng)有趣。從課堂聲部滲透的發(fā)聲練習(xí)開始，學(xué)生們個(gè)個(gè)精神飽滿，聲音和諧。黃老師針對(duì)本課弱拍起唱高難度節(jié)奏，教學(xué)中，循序漸進(jìn)逐步滲透通過(guò)對(duì)比、模唱，讓學(xué)生感受到十六分節(jié)奏的歡快、跳躍，弱起小節(jié)的演唱通過(guò)劃拍、拍皮球來(lái)形象地解決，為后面學(xué)唱歌曲進(jìn)行鋪墊，效果非常好。黃老師本堂課中不僅拓展了學(xué)生的音樂視野，提高孩子們情感審美。同時(shí)拓展民族樂器的感受鑒賞。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)音樂的感知力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演欲和創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)中有興趣、有求知欲、能用輕巧、純真的聲音，整齊地演唱得到聽課領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致好評(píng)。
課后，音美組進(jìn)行了研討活動(dòng)。兩位老師分別為大家進(jìn)行了結(jié)合新課標(biāo)的說(shuō)課和教學(xué)反思。之后，參與評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)、老師暢所欲言肯定了成績(jī)，指出不足并提出了好的建議。
杜校長(zhǎng)對(duì)兩位年輕老師的課堂給予充分肯動(dòng)并提出希望，同時(shí)結(jié)合藝術(shù)新課標(biāo)提出了要求：要厚植教育情懷，要有學(xué)的意識(shí)，變的思維，改的行動(dòng)，拼的精神，鉆的勁頭，發(fā)揚(yáng)“工匠”精神，發(fā)揮自己專業(yè)特長(zhǎng)，用愛心和耐心服務(wù)學(xué)生，培養(yǎng)孩子們徜徉在藝術(shù)享受之中。
兩位老師深深表示，作為新時(shí)代的教師，我們要時(shí)刻謹(jǐn)記國(guó)家對(duì)我們的期望：“為誰(shuí)培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？”新學(xué)期、新課標(biāo)、新挑戰(zhàn)，我們將努力踐行藝術(shù)新課標(biāo)，構(gòu)建樂美新課堂。
