為了推進學習方式變革，促進多學科“五育融合”體驗，豐富實踐載體，以跨學科“項目化學習”實現跨界賦能，銅山實驗小學適性課程部全體美術、音樂教師組織學生探究皮影戲項目化學習活動。
“一口道盡千古事，十指操弄百強兵?！逼び皯蜃鳛閲壹壏俏镔|文化遺產，是一種以獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇。要全面認識一項研究，學生需要認識研究的目的，研究過程中使用的方法以及研究的可能影響，因此，音美組教師集思廣益，多次研討，分工合作，共同分析皮影戲潛在的相關學科，語文與皮影、美術與皮影、音樂與皮影、體育與皮影、編程與皮影、科學與皮影都有著密切的學科聯系。
暑假前，美術組教師在授課中浸潤皮影知識，將對之感興趣的學生集中建群，成立皮影戲項目化學習研究小組。暑假期間，學生根據自己的喜好選擇“皮影之史”、“皮影之皮”、“皮影之戲”、“皮影之新”四個方向進行自主探究，教師根據不同的研究方向，輔助學生制定研究內容、學習目標和研究周計劃。
整個學習過程延續到開學以后，學生由“皮影戲我來學”到“皮影戲我來畫”、由“皮影戲我來想”到“皮影戲我來演”，學生在探究中傳承樹德、增智、強體、育美、促勞，在課程體驗中收獲知識架構，提升核心素養。
在音樂老師指導下，學生將自己編寫的劇本，加入人物對話，加入故事矛盾，創編了《師徒四人取經》、《三打白骨精》、《豬八戒背媳婦》三個劇目小故事，在二胡、古箏、手風琴、打擊樂器的配合下，學生們表演得繪聲繪色，小小非遺皮影表演過程中，學生們沉浸于濃濃的皮影氛圍，樂享其中。
皮影戲項目化學習活動中，學生感受到非遺傳統手藝創作的智慧，了解了中華傳統文化的絢麗多彩，通過不斷賦予非遺皮影新的時代內涵和表現形式，讓更多的學生知曉皮影，體驗皮影，愛上皮影。
銅山實驗小學適性課程部
撰稿：高珊
審稿：謝如
