莎士比亞曾說過：書籍是全世界的營養(yǎng)品生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像沒有翅膀。即使疫情也阻擋不了我們讀書，更阻擋不了我們分享，徐州市礦山路小學(xué)“百日讀書計(jì)劃第三期”第二組線上讀書活動在張敏校長的帶領(lǐng)下順利進(jìn)行。
校長致辭
張敏校長在活動開始分享自己教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并鼓勵教師堅(jiān)持不懈日積月累，告訴我們立身以立學(xué)為失，立學(xué)以讀書為本。
好書分享共成長
王幸老師分享《園丁和工匠》深度解讀了“園丁”和“工匠”的區(qū)別：園丁就是看到孩子他的自身優(yōu)勢、興趣愛好、生長的環(huán)境，努力為他營造一個有利于成長的一個氛圍。比如說給他帶來陽光、雨露、松土、施肥等等的，讓他長成他自己應(yīng)有的模樣。那木匠就是不管孩子是什么樣的，到了我手里都是一塊木頭，我都做成規(guī)格統(tǒng)一的桌子，椅子。今后的教育教學(xué)中我們要努力做一個園丁，避免工匠的出現(xiàn)。
王義舒老師分享《正面管教》告訴我們要“贏得”孩子，而不能“贏了”孩子。贏得孩子四個步驟：理解孩子、同情孩子、說出感受、解決問題。
孫艷老師分享了管建剛老師的《一線教師》，從親和、新鮮這兩個感受為出發(fā)點(diǎn)為我們分享了書中教育知識。
單茂琪老師主要分享《統(tǒng)整的力量》，具體分析STEAM代表理念。從知識獲取的共同性、創(chuàng)造力、實(shí)用性與自覺性、跨學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)踐、藝術(shù)實(shí)用化。
采蜜積累是最美的方法
隨意、隨時(shí)、隨地，都是采蜜積累的關(guān)鍵，把每一天用心記錄，才能真正采花成蜜，厚積薄發(fā)。
劉宸瑜老師主要分析處在青春期的高年級孩子。他們?nèi)菀桩a(chǎn)生心理層面的波動，比較容易因?yàn)殡u毛蒜皮的小事而焦慮和自暴自棄，這種情緒靠他們自己排解不掉，就會帶入課堂學(xué)習(xí)中，所以需要班主任老師明察伙毫，幫助他們排解掉這份情緒上的負(fù)擔(dān)，多去與學(xué)生進(jìn)行心與心之間的溝通，對日后的學(xué)習(xí)生活也是非常有幫助的，起碼可以減少他門胡思亂想的的間。
宋舒陽老師主要分享一位愛大叫、打滾、下跪的小女生“變形記”，讓教師們感受有時(shí)候冷處理也會有大妙用。蘇成昊老師分享他的教育生活點(diǎn)滴，記錄工作、生活隨感、隨想。
楊千榮老師作為一位美術(shù)老師，她的專業(yè)性不僅體現(xiàn)在采蜜本精美的封面上，更表現(xiàn)在采蜜本記錄的專業(yè)內(nèi)容上。從木刻手冊、兒童繪畫創(chuàng)新表現(xiàn)等多個模塊記錄教學(xué)點(diǎn)滴，令人贊嘆不已。
教育敘事是最生動的教參
每一個孩子都是獨(dú)特的，需要有人發(fā)掘其天賦；每一個孩子都是一顆星星，只是需要有人去擦亮。我們可以用責(zé)任心和愛心，擦亮每一顆星星。
姜蓓老師的細(xì)心讓一位心思細(xì)膩的男孩子不再那么敏感，開朗勇敢也許是小學(xué)階段最需要學(xué)習(xí)的吧！
李宗芮老師的“跳出自我看自我”、“迷失師度，悟時(shí)自度”更是讓我們感受到做一名教師不但教學(xué)生也教自己。
最美朗讀者
以讀書為生活，豐富情感、健全理性；以讀書為己任，潤澤學(xué)生，美麗自己。最美朗讀者張婷婷老師，在優(yōu)美的背景音樂下富有感情的朗讀了《高手教師》讓我們感受到閱讀再也不是一個人的寂寞旅行。
END
讀書，使人胸襟開闊，志向遠(yuǎn)大；讀書，使人提高眼界，氣度不凡；讀書，使人神清氣爽，心曠神怡。通過此次讀書活動，教師們深受啟發(fā)，閱讀已成為教師的習(xí)慣，閱讀會時(shí)刻陪伴教師成長，促使教師飛得更高、走得更遠(yuǎn)。老師們共享讀書的快樂，大家在閱讀中尋找靈感，相互熏陶，在學(xué)習(xí)中超越自我，開闊視野，增長見識，啟迪智慧。閱讀，我們一直在路上......
