“粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讀書(shū)能夠提高人生境界，開(kāi)闊的眼界，帶來(lái)知識(shí)，讀書(shū)亦是一種享受。
在《系統(tǒng)化學(xué)校課程設(shè)計(jì)》一書(shū)中，韓艷梅老師說(shuō)：“課程，是教育的萬(wàn)象，也是辦學(xué)的氣象。教育，以課程為大；辦學(xué)，以課程為天；教師，以課程為業(yè)?！卑殡S著新課程、新教材的全面推進(jìn)，育人方式的轉(zhuǎn)變、課程結(jié)構(gòu)的重組、教學(xué)方式的優(yōu)化，學(xué)校如何通過(guò)課程最大化落實(shí)。 11月28日，徐州市云苑路小學(xué)在研修室開(kāi)展了“研讀實(shí)踐指南 助推學(xué)校課程建設(shè)”讀書(shū)論壇活動(dòng)。
冷文靜老師就“思想設(shè)計(jì)—課程設(shè)計(jì)”的主線，發(fā)表了自己的看法。在學(xué)校課程的設(shè)計(jì)暢享中，冷老師既有系統(tǒng)的理論思考，更有實(shí)操性很強(qiáng)的操作策略。陳雨晴老師認(rèn)為要讓學(xué)生參與到校本課程開(kāi)發(fā)組織中，在課程問(wèn)題上給予一定的話語(yǔ)權(quán)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募寄芗记膳囵B(yǎng)，在學(xué)生逐漸深入?yún)⑴c到課程開(kāi)發(fā)組織中時(shí)，其所具有的潛能便會(huì)逐漸發(fā)掘出來(lái)。
黃靜老師提出“以學(xué)定教”——分析每位學(xué)生的認(rèn)知水平，是課程設(shè)計(jì)最需要思考的問(wèn)題。李奇老師結(jié)合自己的教學(xué)，認(rèn)為這本書(shū)中提到的課程設(shè)計(jì)的本質(zhì)，解構(gòu)課程設(shè)計(jì)，形成課程圖譜，極有可能也是一個(gè)教學(xué)的好方法。
呂曉文老師從“復(fù)盤(pán)”的角度提出對(duì)課程圖譜的“檢驗(yàn)”，保證“產(chǎn)品”盡可能達(dá)標(biāo)、合格，為實(shí)施提供方向性保章。郭婷老師認(rèn)為，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)困難適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在考慮某個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有價(jià)值時(shí)，需要看看所確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否針對(duì)了這些被忽略的地方。
孫悅老師結(jié)合少先隊(duì)開(kāi)展的活動(dòng)課程，提出課程方案要有可操作性和有效性，讓所有人看得懂，好理解，能實(shí)施，這一點(diǎn)可以從書(shū)中找到諸多實(shí)際可使用的工具包和圖表設(shè)計(jì)方法，把教育目標(biāo)細(xì)化，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)工具，讓設(shè)計(jì)新穎、可感知。
此次讀書(shū)活動(dòng)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)，提高教師課程設(shè)計(jì)能力、開(kāi)展課程教學(xué)實(shí)踐的交流平臺(tái)。在真實(shí)的讀書(shū)與交流中，每一位教師與書(shū)為伴，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，保鮮學(xué)校書(shū)香特色。
