在徐州市史莊小學新教育實驗的道路上，有一位行色匆匆卻又充滿自信與幸福的老師，她就是孫紅艷老師。她努力帶領孩子們一起過一種幸福完整的教育生活，辛苦著，也快樂著。
一、創建完美教室
如何讓班集體向上向善？新教育中十大行動之一——締造完美教室，給了孫老師很大的啟發。
孫老師開始行動起來，她要營造書香教室，用環境影響人，以文化熏陶人。作為語文教師兼班主任的孫老師，憑借得天獨厚的條件，開始帶領學生一起締造他們的“書蘊班”。
“書蘊班”的班名，是孫老師和孩子們一起商量決定的，表達了要他們要讓自己的班級充盈著優秀文化的芬芳、彌散著母語的馨香的美好愿景。
在孫老師的帶領下，教室越來越充滿了書香氣教室環境的改變，帶來了孩子的改變：課間，追逐打鬧的少了，靜心閱讀、小聲交流的多了；說不文明話的少了，禮貌用語多了……
書蘊班，是孫老師和孩子們一起努力創造的，這里也成為了他們心靈棲息的家園，團結協作努力進取的樂園……
二、一起閱讀
孫紅艷老師一向重視學生閱讀素養的培養，努力提高學生的閱讀興趣，引導學生堅持讀好書，好讀書！
在《中國民間故事》這本書的導讀課上，孫老師安排了專家評論、介紹封面、目錄、分享書本中精彩的故事情節等活動，激發學生閱讀這本書的興趣。課余，和學生一起交流閱讀整本書的感受，讓每一個孩子從交流分享中受到啟發，獲得經驗。
午讀課上，講神話故事比賽開始了。同學們一個個自信地走到講臺前，開始講故事：“孫老師、同學們，你們好！今天我講的神話故事是《盤古開天地》。很久很久以前，天地間混沌一片……”臺下的孫老師和同學們靜靜地聆聽，不時報以熱烈的掌聲。
課后，孫老師還帶領學生對整本書進行整理，做了精美的手抄報，制作了多種樣式的思維導圖。
三、共寫生活隨筆
有了共同的生活和共同的閱讀，孫老師和孩子們之間有了共同的語言密碼，他們用筆共同書寫生活的見聞和感受，書寫生命的傳奇。
“暮省”時間是他們共寫隨筆的時候。他們思考一天的生活，以日記、圖畫等形式呈現，有時還在一起比一比。孩子們在孫老師的鼓勵和督促下，堅持了下來。孩子們會經常把自己的日記或者隨筆拿給孫老師看：“老師，你看，我今天寫得怎么樣，進步大不？”“老師，您看，我用彩鉛配的畫，漂亮嗎？”那一個個期待的眼神，讓孫老師欣喜。
四、關注家庭教育，推動親子共讀
孫老師非常重視家校共育，重視推動親子閱讀。她將學校的《親子共讀倡議》轉發到班級群，倡導家長陪伴孩子共讀閱讀。讓有條件的家長拍了親子共讀的照片發到群里，起到榜樣作用。
為了進一步推進家庭閱讀氛圍的提升，她還在班級開展“最美書香家庭”評比活動，在期末評選出“最美書香家庭”并頒發獎狀。
五、做研究性教師
“知是行之始，行是知之成。”孫紅艷老師努力做到知行合一。她在教育教學中，不斷學習、實踐，總結經驗，但她并不止于經驗，而是閱讀、研究，做一個學習型、研究性教師。她申報完成了2個徐州市個人課題，又申報成功了徐州市教科研課題，現在正在積極研究之中。
一份耕耘一份收獲。孫紅艷老師在踐行新教育的實驗中，已經朝著詩和遠方，朝著幸福完整的教育生活，越來越近，她的很多做法正被身邊的人模仿、學習；她，也已然成為了徐州市史莊小學新教育實踐的榜樣！
