第二章“幼兒園課程開發模式與設計取向”提出“在幼兒園教育中，難道只有過程才是最重要的嗎？如何處理過程和結果的關系？”帶著這個困惑，我們去閱讀本章。兩種課程開發模式、三種課程設計取向相比，我們在閱讀后應秉承著怎樣的課程觀走向實踐操作，應該是我們本章閱讀后的最大收獲。
探究與研討
1.如何理解幼兒園課程開發與課程設計，兩者之間有什么關系？
2.嘗試舉例分析幼兒園課程開發目標模式與過程模式如何進行動態契合？
3.在講述幼兒園課程設計取向的時候，為什么每一種設計取向都有提到“主要哲學基礎”？
4.請舉例分析你所在幼兒園目前的課程設計的價值取向？
相信經過兩輪的共讀活動后，老師們已經對我們的領讀形式、節奏有了更深刻的感受。有深度的思考、有條理的表達、有犀利的觀點、在交流中進行思維碰撞。在學習中提升自我、感受到群體共讀的魅力、相信大家在接下來的共讀中會漸入佳境。
