剛接手新班級(jí)，總想著把學(xué)生的作文提高一些，讓孩子們懂得如何寫作，如何巧寫作。
于是，每堂作文課都要細(xì)細(xì)打磨，從積累詞語(yǔ)，到運(yùn)用詞語(yǔ)，再到遣詞造句，都要細(xì)細(xì)打磨，社團(tuán)課，大家聚在一起，談運(yùn)用詞語(yǔ)靈活寫作的心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，受益匪淺。
多多練
周四兩節(jié)作文課練筆，周五兩節(jié)社團(tuán)課座談講評(píng)，按照系列出作品，孩子們漸漸摸索出寫作訣竅，講評(píng)時(shí)，都在探討細(xì)節(jié)描寫的或不足或優(yōu)秀。多說(shuō)多練，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)。
慢慢走
寫作不限時(shí)，根據(jù)自己的寫作能力完成任務(wù)，作文的輔導(dǎo)從寫物到寫人到記事，亦步亦趨，基礎(chǔ)扎實(shí)了，自然會(huì)縮短寫作時(shí)間。
快快到
三個(gè)月的不懈努力，孩子們基本脫離提綱式作文教學(xué)，文章中的細(xì)節(jié)描寫也能較好把握，習(xí)作時(shí)間控制在45－50分鐘內(nèi)，程度差的幾個(gè)孩子不限時(shí)，不會(huì)寫的一個(gè)孩子抄寫別人的習(xí)作當(dāng)作作業(yè)。
說(shuō)，練，評(píng)，改，有條不紊，慢慢走，自然快快到。
下階段，開(kāi)始訓(xùn)練更高質(zhì)量的習(xí)作，更加注重情景共融的文詞表現(xiàn)方式，使孩子真正愛(ài)上寫作。
供稿人：劉夢(mèng)然
