升入中班以后，隨著孩子們逐漸長大，表現欲越來越強烈。他們會在看到老師掃地時搶著幫忙，會搶著照顧植物角里的植物，發餐盤時都想著要去試一試......著名教育家陳鶴琴先生說過：“凡是孩子能做的事情，都讓他們自己去做。” 既然孩子們開始出現幫助他人的行為，何不以此為契機來激發幼兒的自我服務以及為他人服務的能力？于是，為了提高孩子們的積極性和責任感，我們中一班開展了“小小值日生，大大成就感”系列活動。
對于中班的孩子們來說，全新的值日生活動是神秘未知又好奇興奮的。那到底什么是值日生呢？值日生要干什么呢？老師把認識值日生的任務布置給了幼兒，讓幼兒通過繪畫的形式去了解、明白值日生的工作。一起來看看小朋友們的探索和實踐過程吧！
通過調查，小朋友們知道了值日生要做什么。接下來我們一起來將值日工作歸歸類吧。
教師思考：作為老師，我們始終支持孩子們的想法，創造機會和條件，引導幼兒解決問題，做好幼兒學習的支持者。
那么誰來做值日生呢？孩子們的想法也是不一的。佳美說：“表現好的小朋友才能做值日生！”渃溪說：“能干的小朋友才可以做值日生，因為值日生要做好多事情?！钡敲恳粋€孩子都認為自己能做值日生，于是，一場關于“值日生”的辯論會開始了。
經過一場爭辯后，大家認為：每個人都有自己擅長的本領，可以先負責做自己會做的事，等學會其他的本領再負責更多的任務。就這樣，我們的值日生安排表出現了。
教師思考：教師應該適當對幼兒進行引導，用一些新的方式幫助幼兒解決問題，既能在過程中開闊幼兒的思維，也能提高幼兒的語言表達能力、團隊協作能力以及學習能力。
確定了誰來做值日生，我們開始執行計劃，但小朋友又遇到了困難，怎樣才能知道誰是今天的值日生呢？經過討論，大家決定設計值日生牌，每個當值的值日生佩戴值日生牌。
教師思考：探索從一個簡單的小細節開始，孩子們積極參與、不斷調整和改進、按照自己的想法制定規則，在自主決定、獨立解決問題的過程中，增強了作為中班哥哥姐姐的信心。
一切準備就緒，值日生正式上崗！
幼兒園值日生工作作為幼兒教育的一項教育目標，有其獨特的實施價值和意義。對幼兒個性品質的形成和發展也有著不可替代的作用。它能有效地培養孩子的責任感，愿意為集體、為他人服務的思想和做事有始有終的好習慣；培養孩子熱愛勞動、有良好的勞動習慣掌握勞動技能，從而提高生活自理能力；培養孩子的合作精神和自信心。、
教育離不開生活，有了生活的基礎教育才會具有生命力。陳鶴琴先生曾說過“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做”，提高生活自理能力是幼兒教育的重要內容。“值日生”活動提升了幼兒的自理能力，動手能力，在生活中獲得技能。培養了幼兒的責任意識，做好自己的事情也要做好值日生的工作，為同伴服務的同時也能收獲幸福感。小朋友的動手能力是需要培養的，也需要鼓勵，在家里家長也可以讓小朋友們做些力所能及的事情。
小小的身軀，大大的能量，愿每一個孩子都能收獲喜悅與成長，值日生的活動仍在繼續，我們將繼續發現問題，解決問題……
