為了貫徹“學習型社會”精神，不斷拓寬教師視野，增加教師的幸福感，努力打造一支學習型教師隊伍，也為形成書香校園制造讀書氛圍，為進一步營造濃厚的讀書氛圍，打造學習型教師群體，以教師的讀書行為引領學生形成良好的讀書習慣，學校開展了教師讀書交流活動。
張素素老師分享了《教育智慧從哪里來》這本書。全書分為五個部分，分別是〝教師問題、學生問題、師生關系、教師與家長關系、管理問題”。當前在學校．社會和家庭教育中普遍存在的熱門的教育案例進行點評和剖析。這100個案例，涉及小學教育管理的方方面面，是大家普遍遭遇到的最為普通的問題：如上課說閑話、自私自利、不寫作業、注意力不集中，對其中的每一個問題，王老師都深入淺出，入情入理地給予耐心的解答，這個解答，不僅僅是幫你支招，更重要的是，王老師會用簡潔明白的語言，生動活沒的比喻，犀利深刻的思維，剖析老師思考問題的路徑。書中有這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛心可以幫助我們善用鼓勵，用包容的眼光去看待學生之間的矛盾，讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛，并把這種美好的感受帶給更多的人。王曉春老師說，“智慧與愛心同等重要”。的確，教育光有愛是不夠的，還需要用心思考。不同的學生，意味著不同的家庭背景與教育觀點，僅僅用愛感化，往往只能感動自己，對改變學生的學習情況作用不大。這就是因為教師的教育智慧還不夠，沒有能解決學生真正的心理問題，因此也難以激發學生的學習興趣。
其實讀書的過程就是一個在思索中成長的過程。《教育智慧從哪里來》是一本好書，讀來讓我們受益匪淺。這本書告訴我們，教育需要用愛心去灌溉，用耐心去陪伴，用智慧去引導，充分挖掘每一個學生的潛能，這樣才能真正感受到教育的魅力與快樂。作為一名教師，讀書對于我們的成長的意義顯而易見，“讀一書，增一智”。
