2022年4月21日，教育部印發義務教育課程方案和語文等16個課程標準(2022年版)。新修訂的義務教育語文課程標準(2022年版)以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，強調育人為本，依據“有理想、有本領，有擔當”時代新人培養要求，明確了義務教育階段培養目標。劉莊小學骨干教師張宜忠老師今天和大家分享他對小學語文新課標的解讀。
一、學科融合是大趨勢
學科融合的大趨勢是基于核心素養時代而提出的又一命題。在當今時代的教育要求下，我們不應過于追求學科體系自身的純粹和完備，而應該充分考慮學生的成長規律。
在本次的新課標新訂中也提出，“基于核心素養發展要求，遴選重要觀念、主題內容和基礎知識，設計課程內容，增強內容與育人目標的聯系，優化內容組織形式。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯，帶動課程綜合化實驗，強化實踐性要求。”
同時，我們還應注意到在課時安排上也能傳遞學科融合這一信號。尤其是語文總課時占比20%-22%，是數學的兩倍，英語的三倍。表面看來課時分配差距很大，網絡上也出現了“大語文時代來臨”“得語文者的天下”的論調，但我們應該透過現象看到其本質原因。
二、課程性質
2022版課標“課程性質”部分的表述，是綜合了2011版課標的“前言”與“課程性質”部分的大部分內容，并注入新鮮血液。
尤其強調了“語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”（“國家通用”四字為新增）。同時強調要“增強對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解和認識。
三、“立德樹人”根本任務的落實
進入高質量發展時代，在“立德樹人”根本任務之下培養學生，我們有自己的著眼點，即培養擔當民族復興大任的時代新人。這個時代新人，要有理想、有本領、有擔當，而“三有”又與核心素養密切關聯。
中國對學生發展核心素養的表達有三個要素：一是關鍵能力，但在關鍵能力前面，我們加上了第二個要素必備品格，用必備品格來指引關鍵能力的發展方向；在高中課程標準修訂的時候，又在必備品格的前面，加上了第三個要素價值觀念，即要有正確的價值觀。
正確價值觀念落實有理想的要求，因為價值關乎理想、信念；必備品格落實有擔當的要求，因為“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”是一種可貴的責任和使命擔當；關鍵能力落實有本領的要求，認知能力、合作能力、創新能力、職業能力讓時代新人不僅能“坐而論道”，而且能“起而行之”。
