為探究任務群引領下語文大單元教學的實踐路徑，展示徐州市小學語文云上研修營的階段性研究成果，于12月13日下午舉辦了2022 年徐州市“兒童的語文”教學系列研討暨大單元教學專題第二場研討活動，尹成蘭名師工作室的成員們在尹校長的帶領下，相聚云端，共同觀摩此次教學研討活動。此次活動主題與內容為“落實新課標，踐行兒童的語文--以二年級上冊第四、八單元為例”。
在李麗娟老師的主持下，研討活動順利展開。
首先聆聽了閆研老師“基于真實性情境的任務設計——以二上第八單元為例”的講座，閆老師以二上第八單元3篇課文和1篇閱讀為例，就如何基于真實情境進行任務設計展開敘述。教學目標是什么，如何創設有效的教學情境，以任務框架為導向，逐步展開，將學生的語文學習與生活巧妙融合，鼓勵學生自主識字，交流識字方法，在讀一讀，聊一聊，寫一寫中，在制作與游戲中展開本單元的學習。閆老師強調教學設計要與學生真實生活相鏈接。
接著許莉老師帶來了一堂精彩的課例“找一找認識的新朋友”，通過創設情境：“哪些動物來報到”、“找一找認識的新朋友”，把3篇課文3個故事串聯起來，學生興趣濃厚，動物圖片配對，名稱認讀，按偏旁給動物分類等環節層層遞進，設計巧妙，通過引導學生自主閱讀，圈畫新朋友的名稱，再到為動物找“家”，在真實的情境中梳理故事，學生不知不覺中走進了文本，讀懂文本。之后請學生再讀課文，圈畫關鍵詞語，為喜歡的新朋友做一張名片，介紹給大家，學生帶著任務讀課文，找詞語，寫詞語，做名片，在真實的情境中學習。學習不再枯燥，而是成為了十分有趣的活動，學生學習的積極性得以提升。
郭紅老師在教學《紙船和風箏》第一課時中，引導學生自主識字，分享識記方法，充分做到了以學生為文本，學生在讀中感悟，理解“飄哇飄”“漂呀漂”區別，并聯系實際學以致用。通過各種朗讀，自由讀，指名讀，師生分角色讀，同桌分角色讀，學生上臺表演讀等，引導學生體會文中小動物的心情，理解故事內容。更為難得的是郭老師能夠適時追問，深挖文本，層層遞進，使學生的學習不再浮于表面。
丁志娟老師執教《紙船和風箏》第二課時，通過默寫課文，松鼠和小熊之間發生了什么事，引出“吵架”一詞，根據字形，理解“吵”，并引導學生聯系自己的親身經歷：和好朋友吵架，心情怎樣，來體會故事中小動物的心情，并帶著這種心情同桌對讀。通過結合“我愛閱讀”中《稱贊》這個故事，引導學生尋找交朋友的小妙招“主動和好”、“學會稱贊”，并創造練習機會：你想稱贊誰，如何稱贊呢？丁老師這樣的教學設計，充分體現了與學生真實生活相鏈接，語文學習與生活巧妙融合，真正踐行了以真實性情境為基礎。
張堃老師結合“美麗中國·制作我的旅行手賬——二上第四單元設計”，以實踐為依托，作出了反思。張老師指出“我的旅行手帳”貫穿了整個單元活動，既是支架，又是評價工具，通過角色體驗，以小導游的形式，帶領兒童在文字中暢游景區。此外，張老師提出要引導學生自主識字，隨文識字，在游戲情境中自主朗讀，同時朗讀要有任務驅動。在今后教學中還要不斷優化教學設計，整合目標，聚焦主題情境，立足語文素養，分解重點并細化，讓書寫、朗讀、口頭表達建立練習，形成了結構化的能力鏈。
孟小紅老師做出了詳細的二年級研修紀實匯報。徐州市云上研習營的二年級組老師們通過小組討論解困惑，提問匯總，確定了單元結構。在劉春主任的帶領下，明確思路，齊心協力，做好教學設計，完成了第一階段。在第二階段中，研習營的老師們通過課堂實踐，并多次進行線上研討等方式進行分享交流，共商共研，共克難關，順利完成！孟老師堅信理念與行動成就學生的精彩，以行促知，方能收獲更大！
最后楊靜老師對本次研討活動進行了點評與指導。對于各位課堂實踐的老師，楊老師給出了肯定的評價。楊老師也有感而發，指出時代在召喚我們，要著眼于兒童的發展，育人為主，讓語文的學習過程成為兒童成長的過程。基于真實性情境的大單位教學設計，學生真正融入情境中，真實的學習，這就是大單元教學的魅力所在！
尹成蘭校長帶領名師工作室的成員們，認真進行線上學習，邊聽邊看邊記錄邊反思，相信通過本次的觀摩學習，一定收獲滿滿，為接下來的教學儲備知識，積蓄能量！
