一滴清水，可以折射太陽的奪目光輝，一本好書，可以凈化人們的美好心靈。一個(gè)人讀書，可以讀得很快，但一群人讀書，才能碰撞出思想的火花，讀得更深，更有價(jià)值。為進(jìn)一步提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，美術(shù)組舉行了讀書分享活動(dòng)。

  左然老師給我們分享的是孤島大海系列之《蠅王》，書中描述了一個(gè)駭人聽聞的故事:
  在一場(chǎng)未來的核戰(zhàn)中，一架飛機(jī)帶著一群男孩從英國本土向南方疏散。飛機(jī)被擊落，孩子們乘坐的機(jī)艙落到了一座荒無人煙的珊瑚島上。起初這群孩子齊心協(xié)力，后來由于害怕“野獸”分裂成兩派，以崇尚本能的專制派壓到了講究理智的民主派。

  文章的主旨，是試圖通過社會(huì)的缺陷，追溯回人性本身的缺陷。社會(huì)的形態(tài)，實(shí)際上取決于個(gè)人的道德，無論整個(gè)社會(huì)體制看起來有多么合理并值得尊敬。整本書的描述都是象征性的，除了最后成年人出現(xiàn)的部分。因?yàn)闀谐赡耆耸乔f重并有能力的樣子，而在現(xiàn)實(shí)中他們也被卷入了同樣的邪惡，并且過著和跟島上的小孩象征性的生活一樣的生。

  宗文老師給我們帶來的是《教育的情調(diào)》一書，這本書告訴我們，每個(gè)孩子都不一樣，都非常特別，非常敏感，我們不能拿著一貫的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有人。
  孩子是社會(huì)的未來，是充滿希望的所在，跟孩子們相處時(shí)，要保護(hù)孩子對(duì)這個(gè)世界的好奇心，時(shí)刻記住孩子是充滿可能性的。當(dāng)面對(duì)孩子們的提問時(shí)，也許他們的問題很簡單，很古怪，作為教育者，也不能夠輕易忽視，因?yàn)楹鲆暤拇螖?shù)多了，孩子們會(huì)形成一個(gè)習(xí)慣，日后無論有多么有趣的問題或者想法，他們也不會(huì)向?qū)λ麄兊膯栴}無動(dòng)于衷的教育者提出問題了。孩子們?cè)诔砷L，成長的路上充滿著可能性，孩子們總是充滿好奇的面對(duì)著世界，他們對(duì)生活從來都充滿期待，從這個(gè)角度來說，孩子們更是我們的老師。古人云：教學(xué)相長。在面對(duì)孩子們的時(shí)候，我們既要扮演好引導(dǎo)者的角色，更要虛心地跟隨著孩子，一起體驗(yàn)這新奇的世界。
  李營營老師分享《我的閱讀觀》一書，書中提出一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的發(fā)展史，本書通過大量的故事和金句闡述了什么是讀書，以及人們?yōu)槭裁匆x書，另外怎樣才能讀好書。環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。讀完這本書，感覺自己的閱讀觀一下上升了一個(gè)高度，原來閱讀是一件如此神奇，如此美好的事，它不僅是我們個(gè)人的一部發(fā)展史，更是社會(huì)的，民族的共同的文化瑰寶，我們不但要保留它，更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)它，毛澤東說過，星星之火可以燎原，更何況我們中國上下五千年的歷史，我們有責(zé)任，有信心把它發(fā)揚(yáng)光大。我們應(yīng)該成為閱讀者的擺渡人，把閱讀的火種撒向祖國大地!
  賈繼蓮老師給我們分享的是《中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論》，這是一門美術(shù)理論科學(xué)，也是一門美術(shù)教學(xué)理論科學(xué)。書中講到作為核心素養(yǎng)時(shí)期的美術(shù)教師，不僅要具備“能說會(huì)寫，知書愛畫”的專業(yè)素養(yǎng)，還要時(shí)刻知道“我是誰，我要做什么，我能做什么，我做了什么，我做的怎么樣，我還要做什么?”這樣具體的育人意識(shí)，能細(xì)化教師對(duì)自身的要求，知道要從哪些方面自我提升，只有成為一個(gè)“六邊形戰(zhàn)士”型的教師，才能從容地面對(duì)教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)。其中“我做的怎么樣，我還要做什么?"則是對(duì)自身的工作做一個(gè)反思，盡早發(fā)現(xiàn)改進(jìn)的地方，才有利干對(duì)教學(xué)工作形成一個(gè)良性循環(huán)。
  讀書可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)，讀書可以成就更好的未來，讀書甚至可以改變?nèi)说囊簧６颊f“良師興教”，作為教師，我們更應(yīng)該與書交朋友，在讀書中汲取營養(yǎng)，提升自我，以此去影響更多的學(xué)生。閱讀是美妙的，分享是快樂的。時(shí)光總是因?yàn)橛虚喿x相伴而變得美妙，充滿浪漫，讓我們與書籍為伴，做眼中有光芒，靈魂有書香的教師！