通過前兩期對幼兒建構游戲研討，教師們對材料投放及指導策略等方面都已經有了一定程度的認識和改進。為解決教師近期遇到疑惑，審視目前建構游戲行進過程中的問題，星潤幼兒園開展了建構區第三次教研活動。

  回溯記錄
  經過前期教研的調整，教師們以年級組為單位，分享了這段時間關于合作、設計圖紙、開放性建構材料投放等方面教研結果。
  小班組

  小班幼兒在自主繪畫設計圖有很大進步，能夠利用已知的建構技巧進行基礎搭建，在搭建后主動和同伴、教師分享自己想法，遇到旋轉木馬倒塌后站不穩等困難，能夠主動與同伴商討后尋求解決方法。

  中班組

  關注幼兒之間的合作、交流，以小組為單位幼兒協商分工完成作品，利用每個幼兒所長來協商完成，游戲時間不充足等問題上，中班組幼兒利用下午游戲時間來彌補，并且設立了“未完成”等指示牌，使得建構游戲擁有了延續性。

  大班組

  支持幼兒深度學習游戲環境不應該是僵化不變的，也不應該是禁錮在建構區的，在教室內的任何材料、區域也都可以滲透建構，鼓勵幼兒利用雪糕棒、木夾等常見材料進行建構，從而獲得關于建構深度學習的經驗。

  隨后教師們根據各年級組發言，說出了自己看法。從幼兒分工合作到關注建構能力弱的幼兒、從多種材料建構到教師們關注自然材料搭建創想、從幼兒創設出新搭建方法到新方法以幼兒姓名來命名的新形式，大家在談論中不斷碰撞出思維的火花。

  反思過去、審視現在是為了更好地展望未來。通過此次教研活動，各位教師在探討中，也解開了當前建構游戲開展過程的困惑，明確了之后建構游戲繼續推進的方向，同時也打開了支持建構游戲持續深入開展的新思路。