??前言：“教研是一場詩意的修行，是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過程。”在十二月的冬日暖陽里，人民路小學星火語文團隊又一次開啟了新的研修旅程。

??短小精悍，意蘊深厚的小古文，是學生文言文啟蒙的重要途徑，是架起古與今、古代漢語和現代漢語的橋梁，滋養兒童語言生成的根系。為更好地把握統編教材的編寫理念與意圖，探究小古文的教學策略，發揮學科育人功能，2022 年12 月 14 日，人民路小學“星火”語文團隊以“小古文”為主題內容，開展了任務驅動式教學專題研討活動，此次活動特別邀請了對口幫扶單位窯灣鎮中心小學尹艷萍語文工作室的成員共同參加。

??李文慧老師以三年級上冊第一篇小古文《司馬光》為教學內容，李老師以任務驅動形式，巧妙地設計各教學環節，注重字根字源的講解和知識的梳理，激發了學生的學習興趣；讓學生借助注釋和插圖理解小古文，降低了學習難度；充分放手讓學生自主評價人物，學生主體地位得到有效發揮。學生在快樂輕松的氛圍中大膽發言，盡情想象，學到了知識，習得了方法。

??劉迪老師執教《王戎不取道旁李》一文，設計了“以讀為本”的學習活動，課堂注重文言文學習方法的滲透，扎實訓練語文要素，“戎”“取”等關鍵字詞的教學體現了教師的智慧，劉老師借助圖片給學生搭建支架，引導學生一步步從講準故事到講好故事，實現語言與思維的進階。

??兩節課后，在劉燕宇主任的主持下，團隊教師王慶艷和窯灣中心小學的尹艷萍校長分別作了精彩的點評。陳曉慧副校長做總結發言，她首先代表學校歡迎共同參加活動的尹艷萍校長及她工作室所在的成員，希望兩個團隊今后加大合作研修的力度，彼此注入源頭活水，讓人民路小學的幫扶活動更精準有效。然后對團隊成員提出希望：團隊成員中都是價值觀、志趣相同的人，只有具有相同的磁場， 才能實現同頻共振，希望團隊教師在每月一次的活動中把握機會，向下扎根，向上生長。

??教師學習體會
??兩位老師的教學緊扣“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則，運用“激趣、讀文、明理、拓展”四步教學法，尊重學生的自身感受，結合具體的教學內容和學生實際，采用靈活多變的教學模式，選取精當的教學策略，創設輕松愉悅的教學情境，教給學生學習方法，使其樂學、會學，全面提高學生的語文素養。為中學的學習打下扎實的基礎，讓學生終生受益。
??如何讓學生在課堂中感受到古文字簡潔的語言魅力，同時習得小古文的閱讀方法，培養閱讀興趣是我認為的教學目標，也是課堂上學生的生長點。一次次不同形式的讀，一個個有意思的方法，一段段趣味盎然的故事，是我們能夠帶給學生的。
??教學小古文，就好像在孩子們面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓他們能穿越時空，去閱讀，去思考，去吸取，與兩千年前的大師直接對話，了解我們的祖先，懂得我們的歷史，從而繼承和發揚我們的文化。
??兩位教師從文言文教學的角度出發，通過了解字源，學習識字、寫字；通過歸類，梳理出難理解的字詞的意思；通過圖片，幫助學生更生動地講好故事…… 總之，課堂教學以任務驅動的教學模式呈現，教學目標緊緊圍繞基礎型任務、發展型任務和拓展型任務三個維度，讓整個教學既有梯度又有深度。
??兩位老師的課堂均合理安排學習任務，逐一完成，娓娓道來，可見準備充分。李老師的課堂生動有趣，積極引導，激發學生興趣，從“登”字的起源，到直觀給寫生展示“甕”與“缸”的區別，再到指生上臺表演司馬光的動作等，學生樂于學，教師樂于教，教學相長。劉老師的課堂注重不同形式的朗讀，讓學生在讀中積累、感悟，體會王戎善于觀察、理智冷靜等性格特點。讓學生對照圖片講故事環節，教師適時地引導，讓學生的故事講得更加生動有趣，既理解了課文，又鍛煉了學生的表達能力，很是精彩。
??《司馬光》是三年級學生第一次接觸文言文。李老師在這堂課中，以讀為主， 教給學生各種讀文言文的方法，讓學生對文言文產生興趣，并為今后學習更多的文言文打下基礎。課堂一開始李老師從自己的姓名開始說起，引入復姓司馬光。難字理解環節，重點了解甕。先是兩圖比較，學生借助注釋和插圖，了解甕口小肚大的特點，讓學生更容易理解。劉老師也比較注重朗讀，通過文言文的誦讀， 獲得語感，逐漸了解作者遣詞造句的方法，這節課，讀是亮點，靈活有效，值得學習。希望在我的教學中，張弛有度，讓學生更親近文言，更喜歡文言。
??在此次活動中讓我感受很深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮魅力。在這次活動中上課的老師都很善于啟發學生、引導學生，李老師在聽孩子講述課文主要講了一件什么事的時候，通過誰，在哪里，怎么樣簡單的三個問題引導學生概括的更加完善。劉老師借助圖片引導孩子講故事，逐步提高學生的能力。兩位老師的課都設計精巧，能最大程度地調動學生的積極性，課堂效率高。因此， 在以后的教學過程中，我也要注意引導學生，調動學生的積極性，重視學生在課堂中的主體地位，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲，使學生學起來，使我的課堂邁上一個新臺階。
??后記：教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。人民路小學將繼續發揮團隊力量，培養青年骨干教師，形成具有特色的學習研究共同體。