冬至，是“二十四節氣〞之一。早在二千五百多年前的春秋時代，中國就已經用土圭觀測太陽，測定出了冬至。冬至的風俗：北方吃餃子，南方吃湯圓、贈鞋帽、藏冬冰等。關于冬至以前更多的是在語文學科中學習。
而2022版《義務教育數學課程標準》中提出應使學生通過數學的學習形成和發展，面向未來社會和個人發展所需要的核心素養。其中我們課程內容的呈現，要注重數學知識與方法的呈現層次和多樣性，適當考慮跨學科主題學習。實施促進學生發展的教學活動。
那么本次活動，銅山區漢王實驗小學高年級數學組讓孩子聯系到我們的數學，用數學思維導圖或者手抄報的形式來展現。其中孩子們利用思維導圖的形式，結構化的思維，展現了冬至的各個方面的知識。
如：冬至的來歷、特征、別名、農作物、風俗、古詩等等。讓孩子們利用數學的一種連續性的、結構化的思維，去思考關于冬至的相關知識。學生通過思考查閱資料，完成了一張張漂亮的思維導圖或者手抄報。
有的內容豐富，有的結構設計層次清晰，有的配圖漂亮醒目。
通過相對應的數九歌，聯系到數學里的知識。
通過這樣一次活動，讓孩子們對我們國家的傳統節氣有了一定的了解。讓孩子們切實體會到所有學科的學習是相通的，數學的一些思路，思考問題的方式，不僅僅是用在數學題上，也可以用在我們的生活中。
