古人云:書能香我何須花，茗能香我何須墨。書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石，閱讀是重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。
抗擊疫情的非常時期，為了讓學生居家期間“宅”而“有得”，學而“有趣”，銅山區三堡實驗小學五4班開展了形式多樣的閱讀活動，引導學生讀名著、誦經典，講故事，致力于用氤氳書香滋潤孩子心田，培養學生的人文素養，讓孩子們的居家生活更加豐富多彩。
一、提出閱讀要求
“閱讀”并不等于拿著書，讓印刷體的文字在眼前晃過這樣的活動，真正的閱讀是指“把文字從書頁中汲走”，讀者需要運用不同的閱讀策略去理解、思考、尋找信息。學生居家期間，為提高閱讀效率，我們給學生提出明確的閱讀要求。
1.做記號：在閱讀過程中，要求學生用筆在文中的重要或關鍵字句上圈、 點、 勾、 畫，用各種不同的符號留下閱讀的痕跡，養成不動筆墨不讀書的習慣。
2.批注：在疑問處、心得處、啟發處、感受深刻處寫下自己獨特的思考、見解。養成以筆助思、筆墨追尋的習慣，并逐漸內化為學生的能力。
3.提高閱讀速度：通過拆讀、跳讀、瀏覽、速讀等方法，提高閱讀速度，在“連滾帶爬”式閱讀中成長。
4.摘錄、做筆記：對文章的妙詞佳句進行摘錄，做讀寫筆記。
5.查工具書：除了自覺查閱字、詞典外，還應學會查閱圖書目錄和參考資料。
6.積累成誦：在閱讀教學中要強化背誦訓練，讓孩子大量記誦名言佳句古詩韻文，精彩片段，經典文章，博觀而約取，厚積而薄發。從而打下堅實的語文根底。
學生明確要求，帶著任務去閱讀，可以提高閱讀速度，提升閱讀能力，成為杰出的閱讀者。
二、確定閱讀內容
五年級下冊的名著閱讀單元中，“快樂讀書吧”向學生推薦了四大名著，平時繁忙的學習，讓學生無暇讀書，正好利用這段居家時間，學生可以進行名著的整本書閱讀。這樣在整本書與單篇之間“穿梭”，既能引發學生閱讀整本書的興趣，又能提升單篇閱讀的品質，一舉多得。
三、開展多彩活動
1. 閱讀打卡
居家期間，學生每日閱讀打卡。對于有良好的閱讀習慣，閱讀量大，善于積累摘抄的同學，根據讀書筆記的質量，閱讀留下的記號與批注，閱讀量，每日評選出“閱讀小明星”。
2.親子共讀
疫情期間，越來越多的孩子沉迷于電子產品，嚴重影響著孩子的學習和成長。基于這種現狀，現推出“遠離電子產品，回歸紙質閱讀”的活動。我們向家長發出倡議：請家長放下手機，每天至少抽出30分鐘的時間與孩子共讀，陪孩子靜心看上一會書，可以采用親子共讀、親子情景劇等形式。每天將閱讀的照片或小視頻分享到班級群，活動結束將評選出“親子共讀書香家庭”。
3.情景劇場
讓孩子和兄弟姐妹以及小伙伴一起讀，一起探討書中人物，講述故事，進行角色的扮演，鼓勵他們把看過的內容，編成小品、課本劇等進行表演。并可穿插舞蹈、吟唱、書法等其他藝術形式，以進一步提升表演的感染力。
武松打虎
我比你猜
競背古詩
讀給你聽
謎語互猜
兄弟共讀
手語表演
講述故事
4.共寫隨筆
開學以來，我班一直開展師生共寫隨筆的活動，疫情期間，這項活動依然有條不紊地進行著。觀察日記、閱讀感受、見聞經歷、成長感悟、心得體會……每日一篇，學生們寫起隨筆越來越得心應手了，以前為寫日記抓耳撓腮的孩子，現在能下筆成文了。以前寫作滿篇口水話的孩子更注意字斟句酌了。
5.誦詩寫詩
我們班有這樣一群“小詩人”，閑暇之余，他們喜歡吟詩作畫。瞧，疫情期間他們也沒閑著，恰逢春暖花開，桃紅柳綠皆畫境，花語凝香成詩情。他們詩性大發，情不自禁地創作了一首首童詩。他們創作，我加以潤色，再配上圖畫，等開學裝訂成冊，就成了我們班的第三本詩集。也為這段居家的時光，增添了一抹溫暖的底色，我們一起來欣賞一下吧。
一直以來，與書結緣被視為生命中最美的相遇。在這個特殊的時期，家，成了孩子們徜徉的樂園；書，成了孩子們歇息的陪伴。他們暢游書海，與先賢同行;他們品味書香，與智者對話。閱讀，何嘗不是莘莘學子戰勝疫情的力量！讓我們用閱讀的力量阻擊可怕的疫情，用知識的臂膀擁抱明媚的春光。
撰稿人：滕曾開
