為進(jìn)一步激發(fā)青年教師的讀書熱情，促進(jìn)教師們提升專業(yè)素養(yǎng)和文化內(nèi)涵，2023年1月11日下午兩點(diǎn)，徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)悅雅書社成員齊聚線上，舉行了線上讀書分享活動(dòng)。
在此次分享會(huì)上，丁磊老師作為分享人，率先針對(duì)《基于大概念的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化》的第四章《基于大概念的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化》做了交流。他以部編版六年級(jí)上冊(cè)第八單元《有的人——紀(jì)念魯迅有感》一課的課時(shí)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，重點(diǎn)介紹了單元視域下的課時(shí)設(shè)計(jì)優(yōu)化的方法策略，提出可從“單元教學(xué)是解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)困境的有效方法”“單元視域下優(yōu)化課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的課程分析”、“基于大概念的單元視域課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施路徑”三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施。丁老師從課標(biāo)要求、學(xué)情分析、課程資源等維度深入分析了《有的人——紀(jì)念魯迅有感》一課的設(shè)計(jì)，并指出教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施要因勢(shì)利導(dǎo)、因人而異，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)資源、搭建合適的學(xué)習(xí)支架。
聽完丁老師的分享，老師們紛紛各抒己見。王佩老師、朱曼老師在丁老師的啟發(fā)下，談到了對(duì)部編版六年級(jí)下冊(cè)第八單元這一教學(xué)難度較大的單元教學(xué)的新感悟；李小曼老師結(jié)合教科室車飛主任在部編版五年級(jí)上冊(cè)第五單元說明性文章的教學(xué)實(shí)踐，分享了大概念下進(jìn)行單元設(shè)計(jì)的感受；王芳老師重申了大概念中的大局觀——“先有森林，再有樹木”，在課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中要精準(zhǔn)設(shè)計(jì)路徑，不用面面俱到、突出重難點(diǎn)……
隨后，書社社長(zhǎng)郭亞麗老師結(jié)合群文閱讀對(duì)大概念下的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了進(jìn)一步的闡述，指出同質(zhì)化的文章也要準(zhǔn)確把握它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，教師要擅于在求同存異的過程中找到規(guī)律，明晰差異。
在會(huì)議的最后，郭老師做了總結(jié)，她充分肯定了書友們虔誠閱讀、認(rèn)真思考、精心準(zhǔn)備的態(tài)度以及有選擇有針對(duì)性地閱讀和理論聯(lián)系實(shí)際的閱讀方法。她鼓勵(lì)書友們保持這樣的態(tài)度運(yùn)用這樣的方法，繼續(xù)深入閱讀《基于大概念的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化》一書以期更好地理解書中的概念和理論，融會(huì)貫通，更好地指導(dǎo)教學(xué)。
在閱讀中成長(zhǎng)，在交流中提升。字與字之間，閃爍著智慧的結(jié)晶；頁與頁之間，潛藏著豐滿的思想。讓我們堅(jiān)持讀書，及時(shí)總結(jié)交流，將自己的所得所獲凝結(jié)成智慧的結(jié)晶，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際，成為一名有智慧、有魅力的教師。
撰稿：張 璨
審稿：郭亞麗
