我國(guó)著名教育學(xué)家葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。”著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)模式。因此，幼兒園還加強(qiáng)了對(duì)教師課后教學(xué)反思的檢查和交流，促使教師寫出較高質(zhì)量的教育教學(xué)反思，在反思的過(guò)程中，老師們的教育智慧也隨之不斷增長(zhǎng)。
2023年1月13日晚程莊幼兒園書香社開展了《幼兒園課程概論》第七章線上共讀活動(dòng)——教育活動(dòng)設(shè)計(jì)將會(huì)從理念＋實(shí)踐的層面手把手引領(lǐng)你在學(xué)習(xí)中不斷達(dá)成共識(shí)，在共識(shí)上不斷實(shí)踐，在發(fā)展中不斷拓展視野，最終從“被動(dòng)的課程實(shí)施者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)的課程建構(gòu)者”。
教師簽到
結(jié)合本章的閱讀，梳理出一些困惑，與大家共同探討：
問(wèn)題一：收集一個(gè)幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）活動(dòng)的案例，對(duì)照中小學(xué)學(xué)科活動(dòng)的案例，了解其特點(diǎn)，并分析其優(yōu)缺點(diǎn)。
問(wèn)題二：書中P163頁(yè)提出“以問(wèn)題解決為邏輯線索組織課程內(nèi)容的項(xiàng)目活動(dòng)，是單元主題活動(dòng)的升華與高級(jí)形態(tài)”，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解并結(jié)合前面章節(jié)、拓展閱讀或者日常實(shí)踐嘗試分析兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。
問(wèn)題三：4歲的恒恒一直對(duì)娃娃家“情有獨(dú)鐘”。區(qū)域游戲時(shí)，教師好幾次發(fā)現(xiàn)恒恒一直站在娃娃家門口觀看其他幼兒進(jìn)行游戲。問(wèn)其原因，是游戲區(qū)的人數(shù)已滿不能進(jìn)入，可恒恒表示：除了娃娃家，其它區(qū)域活動(dòng)都沒有興趣，自己愿意呆在這里看他們游戲并等待其它幼兒從娃娃家出來(lái)后自己能夠快速進(jìn)入娃娃家。
教師筆記
窗外流轉(zhuǎn)的是歲月，案頭打開的是人生。無(wú)論是發(fā)人深省的教育理論，精彩絕倫的教學(xué)案例，還是抽象邏輯的心理，都使閱讀者如醉如癡，必將共同筑成教師專業(yè)成長(zhǎng)的一步步階梯。
“讀你千遍不厭倦”!書籍就像一個(gè)循循善誘的長(zhǎng)者，通過(guò)讀書活動(dòng)，期望我們的教師“在與作者的對(duì)話和交流中共同進(jìn)入真善美的人文精神世界，書海尋芳，遇見最美的自己，然后把這一切帶進(jìn)幼兒的生活，與幼兒共享生活之美”。
編輯：林娜
審核：馬勝男
