陳鶴琴先生曾說：大自然、大社會都是活教材。沙與水是孩子們感受大自然的兩種重要媒介，也是幼兒園環(huán)境必不可少的自然元素。低結(jié)構(gòu)、多種類的沙水游戲材料，使孩子們在游戲中充分發(fā)揮想象，與同伴之間相互合作，發(fā)現(xiàn)問題并不斷創(chuàng)造性地解決問題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)想，小小的游戲里，藏著孩子們的無限樂趣。

  一、沙水游戲遇問題

  愉快的沙池游戲時間，孩子們各自忙碌自己的事情，突然傳來一聲驚呼“啊，我的雨靴掉進(jìn)河里啦！”循著聲音，大家的目光聚焦到小寶身上。

  辰辰:他的雨靴怎么掉到河里的？

  心心:我看到了，河太寬了，他一用力跨過去，雨靴就掉了。

  哼哼:我也覺得河有點(diǎn)寬，我挖河道都要用腳踩在河道兩邊才能挖得更深。

  果凍：我從河上過去差點(diǎn)都摔了一跤。

  大家因?yàn)楹拥捞珜挘龅降脝栴}越來越多，怎么解決呢？

  經(jīng)過討論，發(fā)現(xiàn)在河上搭建幾座橋，就方便許多。

  二、猜想與嘗試

  既然決定要搭橋，用什么樣得材料來搭橋，才能讓大家穩(wěn)穩(wěn)得走在上面呢？

  第一次嘗試

  在第二天的游戲中，有小朋友在玩沙工具箱里，發(fā)現(xiàn)了長短不一、粗細(xì)不等的水管，大家覺得可以把它們用作搭橋材料。

  可是，很快大家發(fā)現(xiàn)，水管是圓筒形狀的，走在上面需要別人攙扶，不然很容易摔跤。

  看來，用水管搭橋行不通。

  第二次嘗試

  失敗的經(jīng)歷并沒有打消孩子們在河道上搭橋的念頭。在玩建構(gòu)區(qū)游戲時，小朋友們從建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)中獲得啟發(fā)，難道不能用積木來在河上搭橋嗎？

  有了想法就馬上行動！來到建構(gòu)區(qū)，選取自己想要的積木，長的、短的、方的、三角的，小朋友們干的熱火朝天。

  不一會兒，小河上就出現(xiàn)了幾座“橋”，大家迫不及待地走在橋上，感受自己的勞動成果。可是，很快，小朋友們又發(fā)現(xiàn)了一個問題。有的小橋很不牢固，走在上面搖搖晃晃，有的橋離水太近，都落到水里去了。

  第三次嘗試
  雖然這次也沒能成功，但大家發(fā)現(xiàn)積木搭建的橋可以讓小朋友在上面行走，只是還不穩(wěn)，那怎樣搭建又穩(wěn)又能讓大家走在上面的橋呢？看來，還要仔細(xì)看一下真正的橋是怎樣的才行。   通過仔細(xì)觀察真正的橋，對比已經(jīng)搭建的積木橋，小朋友們發(fā)現(xiàn)，自己搭的橋太短了，需要更換更長的積木。
  長積木被運(yùn)送過來，搭橋行動再次啟動。這一次，大家不光保證橋面足夠長，不會掉進(jìn)水里，還在橋梁兩端不斷加固，讓橋面兩端和沙子融為一體，這樣，走在上面就更穩(wěn)了。   教師小結(jié)：
  幼兒天然親近自然材料，在玩沙時，幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題，利用自己積累的多種經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試不同的材料搭建小橋，不斷探尋怎樣搭橋能夠更穩(wěn)固。在這個過程中，教師選擇退后，尊重幼兒的自主探索，即便失敗，也是幼兒難得的經(jīng)驗(yàn)財富，幼兒通過不斷嘗試，多方面的能力獲得發(fā)展。 幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)和想法，是幼兒成長與進(jìn)步的見證。
  三、河道串聯(lián)
  有了橋的幫助，大家挖河道的熱情更加高漲，很快，一條長長的河道就竣工啦！但一條河道大家取水還是不太容易。在一次游戲計劃中，小朋友們給沙池設(shè)計了一張河道圖，大家決定下次的游戲按設(shè)計圖來挖。

  大家都是行動派。戶外游戲時間，每個人迫不及待地選取鏟子、勺子、鐵鍬，按照設(shè)計圖來挖出自己想要的河道。

  哇！彎彎的、互相串在一起的河道終于完成啦！
  四、高架水橋
  “上次爸爸媽媽帶我去玩了，我們走的是高架橋。”
  “我也走過高架橋，在上面車可以開的很快。”
  “我們可以搭一個高架水橋，讓水從河上面流下來。”
  大家有了想法就馬上行動。高架橋有橋墩和橋面，那高架水橋也要有橋墩和可以流水的橋面。用什么來搭建呢？
  再次來到戶外建構(gòu)區(qū)，挑選合適的搭建材料，帶圓孔的積木剛好可以用來做支柱。 挑選完畢！齊心協(xié)力，把材料運(yùn)送到沙水池。
  開始施工：

  教師小結(jié)：
  孩子的奇思妙想在探尋中不斷實(shí)現(xiàn)。教師要尊重幼兒游戲的想法和意愿，幼兒嘗試多種材料的結(jié)合，以飽滿的熱情，積極投入到自己建設(shè)的新奇的游戲之中。在這方屬于幼兒的小天地里，孩子有百種感覺，更有百種表達(dá)方式。他們沉浸其中，感受無限樂趣與創(chuàng)造。
  五、橫渡沙水池
   幾座小橋的成功搭建，讓大家對橋的建構(gòu)更加有興趣。大家七嘴八舌的討論，能不能在沙水池上建一座更大的橋。
  “我覺得可以用安吉架在沙池上架橋。”
  “對，用梯子我們可以好多人走在上面。”
  “但是沒有橋墩啊？”
  “我上次把輪胎壘的特別高，我覺得可以用輪胎做橋墩。”
  最終，孩子們確定了這座“大橋”的材料

  “大橋”建好啦！可真是不小的挑戰(zhàn)呢！

  教師總結(jié)：
  1.幼兒在自主玩沙游戲中，發(fā)現(xiàn)“橋”存在的價值，于是從材料的選擇與嘗試，到不同種類、用途的橋梁的設(shè)計與建設(shè)，幼兒全身心投入到游戲探索之中。開放的游戲材料，是幼兒游戲的保障。幼兒不斷從建構(gòu)區(qū)選取各種積木用作建橋材料，按照他們自己的方式操作材料，不預(yù)設(shè)材料的固定玩法。充分保障橋梁的穩(wěn)定性與承重能力。
  2.教師在游戲中，做一個觀察者，放手游戲，并在幼兒需要時提供適時、適量的幫助。鼓勵幼兒以討論的形式，確定計劃，將自主的權(quán)力還給幼兒。
  3.游戲是幼兒認(rèn)識世界的途徑，是向幼兒進(jìn)行教育的手段之一。在自主游戲中，孩子們根據(jù)自己的興趣和意愿選擇不同的游戲形式，在游戲中與各種開放的材料產(chǎn)生互動，在輕松、自由的游戲環(huán)境里，以最佳的途徑習(xí)得經(jīng)驗(yàn)和知識，最終實(shí)現(xiàn)教育目的。