教育是一段富有詩意的修行，教的是孩子，修的卻是我們自己。教師只有不斷地自我成長，時刻地自我覺察，才能跟上孩子成長的腳步，才能看見孩子行為背后的心理需要，才能真正做到“你在我面前，而我真的看見了你！”2023年2月27日，銅山區漢王鎮虎腰小學進行了“耘夢讀書交流分享會”，本次讀書活動由王秀老師分享。王秀老師從三方面談談她對這本書的看法和觀點。
一、書香化：校園是師生讀書的地方。校園里有什么呢？校園里有豐富的知識，有和諧的環境。校園是小學生獨有的校園嗎？不，教師也同樣擁有校園的權利。作為讀書的地方，校園不僅是學生的，還是教師的。新時代要求我們教師必須朝著專業化的方向發展，將專業成長視為教師發展的方向，樹立終身學習的理念，在校園里盡情的學習。
二、人文化：讓校園成為師生生命成長的精神家園。愛，是教育的底色。師德是一個恒久的話題，一個有師德的教師必定是一位負責任的教師。其實，教育是一個不斷修行的過程，作為教師我們只有關愛學生，關心學生，以德為先，認真踐行習近平總書記提出的“四有好老師”的標準，才能真正在教育這條大路上走得更遠、更長。
三、最優化——引導學生學會學習 ，轉變困難學生需要技巧。對于教育來說，學困生的存在是教學中的一種常態。小學生的年齡特點決定了他們易受環境影響，注意力集中時間較短，感情上比較脆弱，從而成為學困生，緊緊關閉心靈之門。
作為教師，我們要牢記自己的職責，施德育使命，用溝通、鼓勵，理解來讓孩子們在教師之愛下健康成長，沐浴在陽光之下，擁抱燦爛生活。
教育原來如此美好！
