古語有云:“腹有詩書氣自華”。讀書,是一件美好的事,一本好書就是人生的一盞明燈。教師的精神成長,需要高質量閱讀的滋養;教師的專業發展,需要專業叢書的引領。為營造濃郁讀書氛圍,打造書香幼兒園,讓讀書成為一種習慣,以讀書構建教師專業成長平臺,幼兒園讀書活動一直在進行,雅閱書社的每一位成員也始終堅信教師需好讀書、讀好書。
學期初,根據園內各位教師的共同研討下,本學期首次閱讀內容定為《幼兒園課程質量評估手冊》。2月24號下午,第一小組導讀成員:汪老師、管老師、張老師結合我園教育實際和園內其他教師的共同商議下,制定了本次《幼兒園課程質量評估手冊》之“班級環境”的導讀計劃。
活動開始,各位老師們積極的在讀書群中進行了簽到。
讀書分享活動正式開始啦,主持人汪老師根據班級環境的創設,拋出了第一個問題:結合幼兒園課程質量評估,就某一個區域說一說,自己班級的環境創設符合標準、能夠給幼兒發展提供支持,不足之處如何調整。
老師們針對第一個問題進行了精彩的發言,緊接著主持人汪老師給老師們又提出了新的問題:對照幼兒園質量評估手冊,你覺得本班環境中那一部分達標率高,好在哪里?并以圖片輔助說明。
教師們對此問題各抒己見,沈老師更是對班級環境的空間設施和玩具材料進了深入的解讀,大家對自己所在班級可以達標的區域進行了分享和交流,發言熱情十分高漲。汪老師借機因引發新問題:針對在班級環境評估標準中,有哪些是你覺得很難達成的,難點和疑惑在什么地方?
老師們對此問題紛紛給出了自己的建議和意見,周老師根據自己班級的區域進行了解讀,張老師也根據本班的課程《“桃”你歡心》,結合我園的種養殖特色進行了區域與生發課程聯動的發言。最后汪老師在群中分享了一篇《馮曉霞教授反復強調的“深度學習”一線教師到底要如何做?》的文章,讓老師們在閱讀文章的同時,先根據文章的內容,談一談自己對“深度學習”理解和感悟!并就此文章拋出了本次讀書活動的最后一個問題:在材料投放這一塊,低結構材料除了引發幼兒感官體驗和創造性體驗活動外,怎樣引發幼兒深度學習呢?舉例說明。
研討環節,老師們不拘于形式,暢談自己所思所想、所感所悟,盡情享受讀書帶來的收獲與快樂!參與教師對提出的問題與困惑各抒己見,通過分享自己在實踐中總結出來的經驗與方法技巧,從而產生了新的思維火花,教師們豁然開朗,明確了努力的方向,收獲了實踐經驗。
通訊員:夏寧蔚