為進(jìn)一步學(xué)習(xí)與落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，更好地在語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)，探尋“情境—任務(wù)—活動(dòng)”引領(lǐng)下大單元教學(xué)的實(shí)施路徑，提升學(xué)校教師對(duì)“素養(yǎng)導(dǎo)向下語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施”的理解和大單元整體教學(xué)的實(shí)踐能力，2023年3月1日上午，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)在報(bào)告廳舉辦了 “大單元教學(xué)”專題研習(xí)活動(dòng)，學(xué)校全體語(yǔ)文教師和全鎮(zhèn)其他兄弟學(xué)校部分骨干教師參與了本次研習(xí)，本次研習(xí)活動(dòng)由教科室車飛主任主持。
活動(dòng)伊始，為了方便老師們了解執(zhí)教單元的構(gòu)成，同時(shí)也為了老師們提前了解設(shè)計(jì)意圖，幫助老師們更高效地完成今研習(xí)活動(dòng)，車主任圍繞素養(yǎng)導(dǎo)向，結(jié)合大單元教學(xué)的實(shí)施路徑，從“情境”“任務(wù)”“活動(dòng)”三個(gè)方面，對(duì)三年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)的構(gòu)思與實(shí)施進(jìn)行了介紹。
車主任提到，大單元整合教學(xué)需建立在大情景的基礎(chǔ)之上，通過任務(wù)群進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，以多種相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)整。他和他的教研團(tuán)隊(duì)以“可愛的生靈”為情境，將閱讀、理解、積累、表達(dá)等學(xué)習(xí)活動(dòng)統(tǒng)整在“尋找可愛的小生靈”這一大任務(wù)中，通過“親近身邊的小生靈”“活在詩(shī)文里的小生靈”“創(chuàng)意秀場(chǎng)：可愛的朋友”三個(gè)任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、喜愛自然、尊重自然，引導(dǎo)讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美生動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察身邊的生靈朋友，并學(xué)習(xí)用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)生靈的喜愛，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的尊重。本次研習(xí)活動(dòng)根據(jù)這些任務(wù)和活動(dòng)，主要進(jìn)行了四節(jié)教學(xué)展示。
第一位執(zhí)教的老師是王嵐老師，她負(fù)責(zé)的課是任務(wù)一中的活動(dòng)一“聊聊春游去哪兒”，王老師將口語(yǔ)交際《春游去哪兒玩》前置，從聊聊到哪里春游開始，然后自然而然地過渡到對(duì)身邊小生靈的關(guān)注，激活學(xué)生原有的生活體驗(yàn)，把學(xué)生真實(shí)的生活引入本單元的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為后面的習(xí)作積累素材。王嵐老師在本堂課的教學(xué)中善用、巧用情境創(chuàng)設(shè)，和學(xué)生們一起在情境中解決問題，鍛煉口語(yǔ)，為整個(gè)單元教學(xué)開啟了一扇通向大自然的大門。
第二位上場(chǎng)的是喻孟老師，負(fù)責(zé)任務(wù)二中的活動(dòng)一“燕子飛啊飛”，執(zhí)教課題為本單元的第2課《燕子》。本課緊緊圍繞單元語(yǔ)文要素展開教學(xué)，從整體感知入手，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行突破，圖文結(jié)合，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使孩子在輕松愉快的課堂氛圍中感受到了燕子的活潑與可愛，感受名家筆下的生靈的可愛與美好，感悟名家對(duì)生靈的喜愛之情，學(xué)習(xí)如何對(duì)一種生靈朋友進(jìn)行文學(xué)的觀察和個(gè)性化的表達(dá)。
接下來(lái)展示的老師是陳佩佩老師，將汪曾祺的《昆蟲備忘錄》演繹為任務(wù)二中的活動(dòng)三“那群小蟲子的秘密”。教學(xué)過程中，陳老師從整體到部分，抓住“備忘錄”一詞，以生為本，讓學(xué)生體會(huì)什么是“備忘錄”、“備忘錄”里有什么。陳老師圍繞自讀要求，緊緊扣住“特征”和“有趣”兩個(gè)關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并且激發(fā)學(xué)生為自己喜愛的生靈制作自己的“生靈備忘錄”，從而為單元整合設(shè)計(jì)中后面的作文教學(xué)做了一定鋪墊。
研習(xí)活動(dòng)的最后一課則是任務(wù)三“創(chuàng)意秀場(chǎng)：可愛的朋友”，由張倩老師執(zhí)教。本課的設(shè)計(jì)和本單元的主題一脈相承，用獨(dú)特的展示方式和創(chuàng)意的教學(xué)方法，讓孩子們參與其中，樂在其中，讓學(xué)生們更加樂于觀察事物、探索事物，并能主動(dòng)積極地將觀察轉(zhuǎn)化為表達(dá)。教學(xué)中，張老師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己觀察周圍的世界，不拘形式地寫下自己的見聞、感受、想象，這樣的觀察手記是個(gè)性化的表達(dá)，將展現(xiàn)兒童眼中真實(shí)的世界。
在此次的大單元整合課堂教學(xué)展示時(shí)，幾位教師用整體化與系列化的教學(xué)模式詮釋了單元整體教學(xué)的內(nèi)涵，以踐行“學(xué)、研、思、悟、行”的理念彰顯教研團(tuán)隊(duì)抱團(tuán)發(fā)展的魅力，讓真實(shí)的教學(xué)、真正的教育在實(shí)踐大單元教學(xué)的路上盡顯風(fēng)采，為其他語(yǔ)文老師們開闊了語(yǔ)文單元主題教學(xué)的視野。
房村鎮(zhèn)中心小學(xué)的語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)在整個(gè)系列教研活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作，互促互進(jìn)。在一次次高質(zhì)量的磨課與研討中，老師們以“大單元”為基點(diǎn)，緊扣“可愛的生靈”的人文主題，在教學(xué)上整體把握，系統(tǒng)整合，同中有異，異中有同，凸顯了大單元的整體教學(xué)智慧。
會(huì)前，與會(huì)老師準(zhǔn)時(shí)簽到。會(huì)中，各位到場(chǎng)教師都認(rèn)真吸取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，所有老師都收獲滿滿。
經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，房小的語(yǔ)文教師們受益頗深，各位教師們將繼續(xù)本著求真務(wù)實(shí)的精神，在對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的探索和實(shí)踐中再接再厲，借大單元之力促使房村鎮(zhèn)中心小學(xué)的語(yǔ)文教研工作更上一層樓！
撰稿：張璨
審稿：車飛
