為了進(jìn)一步梳理和提煉“素養(yǎng)表現(xiàn)性課堂樣態(tài)”在星光小學(xué)的研究成果，結(jié)合新課標(biāo)“會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”課程目標(biāo)的要求，學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科依托智能研修平臺開展第十五屆星光杯“真情境，會表現(xiàn)，我的好課”課堂研討系列活動。
首次活動采用跨校區(qū)同課異構(gòu)的形式開展，榮盛城校區(qū)的王蕊主任，劉穎老師和本部的郝茂林，仝文雅，吳方老師聚焦六年級下冊“總復(fù)習(xí)——平面圖形的面積”一課，結(jié)合新課標(biāo)“一致性”、“結(jié)構(gòu)性”理念開展同課異構(gòu)活動。
課堂上，幾位老師各顯身手，注重“學(xué)為中心”的理念，把學(xué)生放在課堂的正中央。通過學(xué)生提前自主梳理平面圖形的面積公式、推導(dǎo)過程、聯(lián)系等知識，結(jié)合具體問題在課堂上進(jìn)行精彩和展示深入探討，學(xué)生取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
課后依托智能研修平臺，教研組對幾位老師的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理和分析。智能研修平臺為學(xué)科教研提供了數(shù)據(jù)實(shí)證，轉(zhuǎn)變了在以往的教研中，往往通過主觀印象進(jìn)行評價(jià)的現(xiàn)象。為青年教師找差距，補(bǔ)短板提供了有力工具。
通過組際新老教師數(shù)據(jù)的對比分析，青年教師在問題鏈的設(shè)計(jì)和有效追問，課堂環(huán)節(jié)的把控等方面與老教師還有著一定的差距。相信借助智能研修平臺，不僅能夠更有效地促進(jìn)新課標(biāo)的要求和理念盡快扎根落實(shí)到課堂中，也能夠?yàn)榍嗄杲處煹爻砷L提供沃土。
