有道是：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。”書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。正是這樣，我們園老師如期而至地迎來了《幼兒園課程概論》第八章《幼兒園課程理論與方案》線上教研之旅。
《幼兒園課程概論》第八章經(jīng)典幼兒園課程理論與方案約70頁，雖然在全書中所占篇幅最多，但如果我們對前幾章課程的四要素、教育活動設(shè)計(jì)了解的足夠透徹，那么本章的骨架就清晰可見，書才能越讀越薄。
通過反復(fù)閱讀、深入思考和共同討論，我們將圍繞以下三個問題和老師們分享經(jīng)驗(yàn)，交流探討。
1.請嘗試用自己的方式比較書中六種經(jīng)典幼兒園課程理論與方案的異同，不同之處的原因有哪些？相同之處給我們什么啟發(fā)？
2.適逢陳鶴琴先生誕辰130周年，很多幼兒園將學(xué)習(xí)“活教育”提上了新的高度。你怎樣看待這個現(xiàn)象？那么在探索園本化、班本化的教育實(shí)踐中，“活教育”對你有什么啟發(fā)？
3.從高寬課程的四個發(fā)展階段，聯(lián)系實(shí)踐簡述你對幼兒園課程開發(fā)過程的認(rèn)識與思考。
讀書是促進(jìn)教師成長的重要途徑，教師的師德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)。通過一次次共讀活動，讓閱讀凝聚智慧，徜徉書海中，教師們在專業(yè)的道路上不斷突破自我，完善自我，超越自我，做最好的自己……
編輯：劉夏夢
審核：薛金琳
