大家都知道，以園為本的園本課程開發與實施是新時期幼兒園課程建設的亮點與焦點。但是作為幼兒園教師，我們是否真正的思考了：什么是園本課程？園本課程化與園本課程的關系如何？園本課程的特點是什么？園本課程開發的條件是什么？園本課程開發的邏輯起點是什么？園本課程開發的基本流程有哪些？園本課程方案的基本要素是什么？要避免哪些誤區？今天，幼兒園教師就在《幼兒園課程概論》第九章的共讀活動中尋找到了答案！
問題一：隨著幼教人兒童觀的改變，教師的園本課程意識被悄然喚醒，她們在用極具智慧的方式實踐著更適合兒童發展的園本課程。請用表格的形式分析園本課程的內涵、特點與類型以及園本課程的功能，并用自己的語言說一說你所理解的園本課程。
老師們表示:新一輪幼兒園課程改革的基本取向，就是打破了課程權力過于集中的狀況，給予了大家更多的課程自主權，形成了相對合理、適宜的課程體系，使得課程更加園本化。
主持人拋出了第二個問題：何為園本課程開發？我們應如何理解？請了解你所在幼兒園或身邊其他幼兒園的園本課程開發實踐，分析其課程開發的邏輯起點是什么？請結合自己的真實感受說說園本課程開發給我們留下了哪些反思？
老師們的回答是:園本課程開發建設是一個漫長、艱巨的過程，是一個持續、動態的過程，需要各位幼教同仁慢慢持守與用心雕琢。兒童為中心，強調兒童需要，強調兒童多元化發展，重視兒童積極主動參與。
問題三：老師們都有自己班的班本課程，請老師們分享本班的班本課程方案，大家一起來剖析解讀。
每一次成長的背后總是會經歷不斷的總結和反思。每一次讀書活動，老師們都受益匪淺，此次讀書活動讓我們對園本課程有了新的了解和認識，老師們在讀書活動中不斷提升個人素養、積累豐富的知識，為每一次自我蛻變積攢能量。
通訊員：夏寧蔚
