春之美，在于希望與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升。為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平提升，給教師們一個互相交流、探討、展示教師自我風(fēng)采的舞臺，為新學(xué)期蓄勢賦能，2023年3月7日下午，棠張鎮(zhèn)實驗小學(xué)瑯溪校區(qū)語文教研組開展了語文大教研活動。
首先由楊媛媛老師執(zhí)教的《楊氏之子》一則文言文。文言文一直給我們的感覺就是晦澀難懂，特別是學(xué)生，更是很懼怕這類文章，甚至連讀起來都覺得非常困難。但楊老師的文言文教學(xué)，真是“如聽仙樂耳暫明”，讓我們刷新了自己對于文言文教學(xué)的認(rèn)識。教師對文本的正確解讀是理解文言文的關(guān)鍵，楊老師抓住了《楊氏之子》的“甚聰惠”，讓學(xué)生懂得真正的大智慧不僅僅是智商高，更是品德高，賢惠才是大聰明。楊老師風(fēng)趣幽默，與學(xué)生的交談時，總是用機智并略有調(diào)侃的語言來消除師生之間的陌生感，讓課堂更加愉悅。正是這樣的師生交流，也消除了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文時的距離感。他處處將文字與學(xué)生的生活進(jìn)行鏈接，融入學(xué)生生活，就是在這樣的古今穿越中拉近了學(xué)生與文言文的距離，讓文言文的學(xué)習(xí)生動有趣。
接下來由孫麗君老師對楊老師進(jìn)行評課。孫老師指出對于語言文字來說，其實每個人都有自己的理解，這就要求我們的老師要尊重孩子的閱讀體驗，給孩子表達(dá)心聲的機會。孫老師說，在本課當(dāng)中，關(guān)于“楊氏之子”的理解，楊老師是叫學(xué)生結(jié)合自己說“之子”“之女”……，孩子在哈哈笑著之中就理解了人物的關(guān)系，仿佛自己也回到了遙遠(yuǎn)的古代，開始了角色的一種轉(zhuǎn)變。孩子們在這一問一答當(dāng)中也 理解了角色關(guān)系，把自己帶入了情境之中。觀一節(jié)好課，受益匪淺，評課亦是如此。
寫字教學(xué)在語文中占據(jù)相當(dāng)重要的位置，這次教研活動竇金英老師給我們帶來了異常精彩的寫字教學(xué)，可真是“及時雨”，給老師們的寫字教學(xué)指明了方向。竇老師針對漢字結(jié)構(gòu)分類，講解了左右結(jié)構(gòu)、左中右、上中下、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等字的書寫規(guī)律及方法，她針對實際應(yīng)用中需注意的問題做了細(xì)致的解說，像全包圍結(jié)構(gòu)勿滿，國字框兩豎略微外展上寬下窄或者上下同款，像“品”字型結(jié)構(gòu)的字大小書寫時要注意上中左小右大。竇老師邊講解，邊示范，對難寫的筆畫進(jìn)行重點解析、示范板書，實實在在為大家講授了書寫技巧和寫字方法。通過這次培訓(xùn)，老師們深刻體會到：寫字并非一日之功，寫字練習(xí)需要持之以恒，更需要自我鉆研！
最后陳主任針對此次教研活動結(jié)合上次語文作業(yè)檢查做了最后的總結(jié)。她意味深長的說，坐而言，不如起而行。路雖遠(yuǎn)，而行則將至。今后我們棠張實驗小學(xué)的全體語文教師應(yīng)繼續(xù)扎實開展教研活動，不馳于空想，不騖于虛聲，凝心聚力，潛心鉆研，埋頭苦干，開拓創(chuàng)新！不僅如此，我們每位教師要時刻把練得一手規(guī)范、工整、勻稱、美觀的字作為自己素養(yǎng)提升的必修課。從而更扎實高效地進(jìn)行寫字教學(xué)，有效提升學(xué)生書寫能力。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！蓖ㄟ^本次教研，讓老師們真正明白了：教研是教學(xué)的雙翼，只有教研的翅膀奮力飛翔，我們的教學(xué)才能充滿生機。相信，棠張鎮(zhèn)實驗小學(xué)的語文教師們，將會行走于語文教學(xué)之路，懷揣對教育的敬畏之心，腳踏實地，篤定前行！
攥稿：高寅玲
