悅在初春，讀中成長；攜一份書卷氣，聚一場分享宴。2022年，汴塘鎮中心小學爾雅書社教師共同閱讀了教育家帕克·帕爾默的《教學勇氣：漫步教師心靈》一書，教師們在數次的閱讀分享活動中收獲頗多。《教學勇氣》給爾雅書社的老師們傳達了新思想與新觀念，讓老師們認識到好的教學源自于教師心靈。讀完此書后，爾雅書社的教師們對此書均了有不同的感觸與見解。2023年3月9日，賈汪區汴塘鎮中心小學爾雅書社開展了《教學勇氣：漫步教師心靈》閱讀分享總結活動。
讀書分享會前，汴塘鎮中心小學劉玉老師為教師們做了閱讀總結分享。劉老師不但感謝了各位爾雅書社教師們的努力，還贊揚爾雅書社了對充分發展教師讀書興趣的作用，并希望爾雅書社能夠耕耘與播種新的教育思想，提高教師的教育教學能力。
其中，張帆老師從四個方面，即“非我與真我”、“沉默與喚醒”、“分離與相遇”、“捷徑與彎路”來總結了她的讀書感悟，立志于做一位真誠、敞開心扉的教育者，喚醒班級里“沉默的羔羊”，擁有不再分離的勇氣與決心。
隋曉慧老師看過《教學勇氣：漫步教師心靈》后，與帕克·帕爾默產生了深深地共鳴，贊同了“真正好的教學不是降低到技術層面，真正好的教學來自教師的自身認同與完整。”并提出要做熱愛學習、熱愛學生、熱愛教學生涯的教師。
李明欣老師從職業認同入手，強調了洞悉內心本質是教師個人的“自我認同”，認同自己的職業是職業幸福的關鍵，也是課堂靈氣的關鍵。她肯定了《教學勇氣：漫步教師心靈》的價值，認定它為教師進行心靈之旅的導航圖，是教師找回“失落的心靈”的導師。
李雪寧老師在分享時著重強調了“允許一切的發生”，她結合《教學勇氣：漫步教師心靈》中的“如果想要深刻理解我們的自我，完善方式就必須體驗。”做了分享，并提出教師應當擁有的正直、誠實等優秀品質。
鮑慧玉老師在本書中尋找到勇氣，重新認識到自我，坦然面對恐懼；張爽老師在讀書時反思自我，提出教師不僅要關注學生成績還要關注學生的喜怒哀樂的看法；常夢然老師把教學看成是一場無止境的相遇，一場和學生、學科一起編織出的美妙的際遇；鹿永強老師認定只有先認識自己，才能談教學，并與“直立行走，不跪著教書！”一句產生了深深地共鳴；劉曉老師從書中學習到要在與學生面對面交流時，利用上教師的自我認同、自我的個性與為人師的意識……
在此次《教學勇氣：漫步教師心靈》讀書總結分享活動中老師們結合自身工作經歷和切身體會，在分享交流中或充滿激情、或娓娓道來，與在場教師交流分享閱讀心得、暢談自身感悟。濃濃的讀書氛圍感染了每一位老師，大家互評互學，踴躍發言，各抒己見，積極分享分享自身的教育方式，時而因思想上的碰撞興奮不已，拍手叫好。
《教學勇氣：漫步教師心靈》把對我們自我的認識與我們所做的事情重新聯結，讓教師們的生活和工作貼近了更新的激情、認同承諾和自身完整。這本書積極影響到汴塘鎮中心小學爾雅書社的教師們，讓教師們在彼此尊重聆聽中，在共享“教導自己認識自我”中成長，促進了教師個體的心靈覺醒。教育家帕克·帕爾默的《教學勇氣：漫步教師心靈》一書帶給了我們重獲教育智慧和力量的洞察和勇氣。汴塘鎮中心小學爾雅書社《教學勇氣：漫步教師心靈》讀書分享活動圓滿結束，期待著老師們能夠在爾雅書社未來的活動中獲得更多的活動與成長！
