律回春暉漸，萬象始更新。為繼續深入學科教學教研，落實2022新課程理念，發揮不同校區間互研互學優勢。3月2日下午，徐州市第三十一中學榮盛城校區英語教研組和三十一中總校英語教研組齊聚三十一中西校區，開展了英語課堂觀摩以及英語學科基本功培訓英語教研活動。
首先，三十一中徐慧姝老師帶來了《Unit1 Past and Present Task》觀摩課。徐老師通過提問式導入法，提出問題，引出課堂知識內容，帶領學生學習。導入自然，貼合實際，極大調動了學生們的學習積極性。課堂中，徐老師帶領學生讀文章，鼓勵學生發言，詳細講解文章內容，逐一分析重點詞匯語句，使得教學內容環環相扣，層層遞進，也反映出徐老師清晰的教學思路。整堂課下來，徐老師口語流利，發音標準；板書整潔，條理清晰；教態自然，有親和力；師生配合默契，課堂氛圍活躍。
隨后，劉陽老師進行了英語基本功培訓。劉老師結合歷年江蘇省基本功競賽，從粉筆字、即興演講、教學設計課件制作、課堂教學以及筆試幾個部分進行了全面的指導。
劉老師提出，教學目標的設計并不是只從知識目標、能力目標、情感目標三個維度設計，而是要根據課程標準提出的四個維度：語言能力、思維品質、文化意識、學習能力進行設計。教學目標的設計要使用正確的行為動詞即學生能夠做什么，例如在學習理解類活動中，學生能感知與注意、獲取與梳理、概括與整合等基于語篇的學習活動，應用實踐類活動中學生能描述與闡釋、分析與判斷、內化與應用深入語篇的活動，遷移創新類活動學生能推理與論證、批判與評價、想象與創造超越語篇的學習活動。教學過程的設計要有設計意圖，要能夠在主題意義的引領下依托語篇，利用語言技能和學習策略，學生學習語言知識和文化知識。
劉老師提出，在教學過程中不能呈現新知后直接進行遷移創新，要為學生創設貼近生活、真實的情景進行操練，操練內化成知識再遷移創新。
