向未來張望的時光，
或許漫長而孤獨，
但堅持過后，
終有所獲。
向陽花開日，
山河星月為賀，
高山大海為禮。
初近的微風，吹過細窄的空間，葉隙里唱著歌，打開一個春天。在這美好的日子里，《幼兒園課程概論》的共讀接近尾聲。為了理論指導實踐，探尋園本課程實施的多種途徑。銅山區《幼兒園課程概論》第九章線下共讀活動在實幼舉行，本次活動由區教育局學前科焦杰主任組織、實幼集團副園長朱薇主持、銅山區領讀小組成員共同參與。
隨著兒童觀、教育觀、課程觀的不斷更新，我們愈發認識到幼兒園課程要建立在兒童的需要之上、興趣之上、發展之上。以園為本的園本課程開發與實施成為幼兒園課程建設的亮點。
本次共讀活動通過對導讀提出的三個問題展開討論。
1.通過閱讀并結合自己的理解，談一談“幼兒園課程”、“課程園本化”、“園本課程”、“特色課程”等概念的含義及相互之間的聯系。
2.結合對“園本課程開發流程”的學習和理解，闡述目前自己園所課程建設情況以及下一步的開展建議。
3.“園本課程”案例研討（以園所為單位整理一份案例，現場交流）。
小組成員紛紛結合自己的園所實際、探索實踐作發言，過程中有困惑、有答疑、有再研、有建議。雖然，書中對于園本課程、課程園本化、特色課程等概念解讀詳盡；對于“五指課程”、“瑞吉歐課程程”、“蒙臺梭利課程、”“高瞻課程”等幾大經典課程體系解讀透徹。然而，在實踐過程中我們還是會遇到重重困難，因為“化”是一個破繭重生的過程，我們建設園本課程的過程就是“化”的過程。
《幼兒園課程概論》共讀活動今日收官。在共讀過程中的交流碰撞，為大家帶來的深刻啟發與思考，將會成為我們進行園本課程探索實施中的不竭動力。今日花開，我們共享閱讀盛宴；他日花再開，我們共享實踐碩果。
