為進一步推進學校語文教學質量的提升，房村鎮尚王小學全體語文老師繼續以新課程理念為指導，以課堂教學研究為切入口，不斷提高教師的教學實踐能力。3月16日，孟曉燕老師在二（1）班進行《語文園地二》公開課教學。教導處楊主任、全體語文老師參與聽課。
課堂上，孟老師安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內容。教學中孟老師引導學生發現構字規律，自主識字。重在積累詞語，讓學生在反復朗讀的基礎上自主感知一些詞語中兩個詞之間塔配的準確性。重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含了思想體現了第二組課文的人文教育主題：要學會直誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。
本次口語交際是圍繞本組“關愛與奉獻”主題設計的口語交際話題。教學中聯系了學生生活實際，創設直實的交際情境，讓學生得到了交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。而此次展示臺包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。培養了學生認直聽取別人發言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。“故事會”是對本組專題的拓展和延伸。教學時結合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進行，在活動前讓學生查閱了關于記述雷鋒故事的書刊；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備。
精彩的課堂展示后，孟老師首先針對課堂中出現的問題進行反思。緊接著，語文組每位聽課教師評課，大家充分肯定了課堂上的亮點。最后，教務處楊主任對于如何上好語文課做了精彩的總結。在課堂上引導了學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟了漢字的形體結構美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩的美感。但每組字的具體結構形式不同，第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。教學中孟老師有意識地引導學生自主發現，在探究和發現中學會了學習，體會了發現的快樂，激發了學生主動識字的興趣。
通訊員：張紅娜
