為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，本著“提升教師教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展”的宗旨，徐州市開展了為期兩天（3月14-15日）“小學(xué)科學(xué)骨干教師專業(yè)發(fā)展研討活動(dòng)，暨銅山區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)骨干教師培育站，王興林鄉(xiāng)村科學(xué)名師工作室集中教學(xué)研討活動(dòng)”。本次活動(dòng)由徐州市教育科學(xué)研究院主辦，徐州市銅山區(qū)教師發(fā)展中心、銅山區(qū)鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦，銅山區(qū)鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)楊偉主持。本次活動(dòng)得到了全市科學(xué)老師的關(guān)注，匯集了徐州市各區(qū)縣上百名教師。
3月14日上午，由銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)田莊小學(xué)鄭珂老師執(zhí)教《觀察與比較》、銅山區(qū)沿湖學(xué)校程言雙執(zhí)教《產(chǎn)生氣體的變化》以及銅山區(qū)柳泉鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王馮祥主任執(zhí)教《觀察我們的身體》。
《觀察與比較》一課，鄭珂老師創(chuàng)設(shè)科學(xué)大闖關(guān)。聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三個(gè)逐步遞進(jìn)難度的闖關(guān)游戲，學(xué)會(huì)運(yùn)用感官去觀察比較，整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主體，展示學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與思考。讓學(xué)生對(duì)感覺器官觀察到的信息用比較的方法認(rèn)識(shí)到事物的特征與變化，并且能通過(guò)探究認(rèn)識(shí)到綜合運(yùn)用多種感覺器官可以進(jìn)行更精準(zhǔn)、安全地比較。
《產(chǎn)生氣體的變化》一課，程言雙老師從“廚房里透明液體和白色粉末狀物質(zhì)混合后產(chǎn)生氣體”，這樣的情境設(shè)置足夠引起學(xué)生的興趣。學(xué)生調(diào)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，激活了思維，進(jìn)一步引發(fā)了學(xué)生解決這一問(wèn)題的能力，這才有了之后的“將多種液體和白色物質(zhì)混合”的實(shí)驗(yàn)操作。一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生經(jīng)歷了完整的科學(xué)探究過(guò)程，使學(xué)生產(chǎn)生了深入研究物質(zhì)變化的興趣。
《觀察我們的身體》一課，王馮祥老師以情境激發(fā)孩子觀察研究骨骼的興趣。通過(guò)明確的觀察探究任務(wù)、學(xué)習(xí)單及材料，孩子們通過(guò)摸自己或同伴骨骼的形狀、大小、長(zhǎng)短，利用人體對(duì)稱的特點(diǎn)，推測(cè)并拼裝一幅完整的人體骨骼模型，再通過(guò)觀察、比較、驗(yàn)證，修正模型，推進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展。
接下來(lái)三位教師針對(duì)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行了說(shuō)明。
徐州市教育科學(xué)研究院王波主任針對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)并給予高度評(píng)價(jià)，她指出老師們備課充分，課堂教學(xué)組織有序，落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生小組自主探究，展示出了扎實(shí)的常規(guī)課，充分體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化，處處聚焦目標(biāo)，環(huán)環(huán)落實(shí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)檢測(cè)目標(biāo)，評(píng)價(jià)緊扣目標(biāo)。
3月14日下午，海安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的周振宇校長(zhǎng)展開《想好了就飛，談科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座。周校長(zhǎng)出身書香世家，家族三代為師，耳濡目染間他選擇成為一名科學(xué)老師。他始終倡導(dǎo)一種“共生”的科學(xué)教學(xué)理念，“這一理念要求把科學(xué)課堂看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，課程、環(huán)境與技術(shù)、老師、學(xué)生共同參與其中，相互作用、彼此促進(jìn)、共同學(xué)習(xí)、各自發(fā)展”，并用自身經(jīng)歷告訴大家，小學(xué)科學(xué)是一座待挖掘的富礦，選擇了小學(xué)科學(xué)就相當(dāng)于上了一條高速公路，要充分利用好天時(shí)地利人和，為自己的專業(yè)發(fā)展及早謀定方向。
教育是生命的彼此成就，教師的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)息息相關(guān)。徐州市教師發(fā)展學(xué)院張?chǎng)┲魅握归_了《立己達(dá)人——青年教師專業(yè)發(fā)展之路》的講座。張主任提出：青年教師的專業(yè)發(fā)展過(guò)程受諸多因素影響，但決定其專業(yè)發(fā)展的最終是教師自己。個(gè)人成長(zhǎng)取決于教師的發(fā)展意圖、努力和策略，認(rèn)真規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展就是實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的重要策略。王主任介紹了青年教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的方法，并強(qiáng)調(diào)青年教師應(yīng)在新課標(biāo)的指引下，多閱讀提升強(qiáng)化自身技能，充分利用學(xué)校提供資源，讓自己的專業(yè)發(fā)展更為順利。
老師們認(rèn)真聆聽，記錄筆記。
3月15日上午教研活動(dòng)如期舉行，上午先呈現(xiàn)三節(jié)精彩的科學(xué)課。
蓋玲老師執(zhí)教《里面是怎樣連接的》，以研究“電路暗盒里是怎樣連接的”為探究主線，在通過(guò)前兩個(gè)活動(dòng)達(dá)成基本教學(xué)目標(biāo)的前提下，還設(shè)計(jì)了試圖讓學(xué)生“窮盡”連接方案、推薦最優(yōu)方案的環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)安排尊重同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生思維的開放性與創(chuàng)造性，讓本來(lái)對(duì)電路暗盒的單一研究，衍生成為了一條有生命力的“探究線”，極大豐富了該課的育人內(nèi)涵。
杜明康老師執(zhí)教《點(diǎn)亮小燈泡》，本節(jié)課杜老師風(fēng)趣幽默地巧妙設(shè)疑“怎樣點(diǎn)亮小燈泡”為主線，通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)小燈泡，電池的構(gòu)造，并且研究使小燈泡發(fā)光的不同連接方式，小組合作通過(guò)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷多種簡(jiǎn)單電路的連接過(guò)程，學(xué)會(huì)畫發(fā)光小燈泡的連接實(shí)物圖并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在思考分析的基礎(chǔ)上動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)精神，建立學(xué)生對(duì)回路、短路、斷路的科學(xué)概念，激發(fā)學(xué)生探究電的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)拉開序幕。
任延妍老師執(zhí)教《觀察土壤》，任老師先是設(shè)計(jì)了基于感官的觀察活動(dòng)，用微課進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生觀察井然有序。鋪墊活動(dòng)結(jié)束后，任老師利用時(shí)間差，巧妙地安排了觀察靜置后的土壤顆粒，對(duì)土壤顆粒的大小，不僅僅是停留在定性觀察大中小，而是通過(guò)孔徑大小不同的篩子將土壤顆粒進(jìn)行定量的篩選，再進(jìn)一步觀察土壤在水中的分層來(lái)理解土壤的結(jié)構(gòu)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生印象深刻。
接下來(lái)三位教師針對(duì)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行了說(shuō)明。
來(lái)自銅山區(qū)大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特級(jí)、正高級(jí)教師王興林校長(zhǎng)針對(duì)這三節(jié)課作出精彩的點(diǎn)評(píng)，他指出一節(jié)好課必須關(guān)注以下幾點(diǎn)。課前，教師要充分了解學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)，提前做好下水實(shí)驗(yàn)；在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，也要注重收集證據(jù)，既要重視科學(xué)知識(shí)，也要重視探究過(guò)程；課后教師要指導(dǎo)學(xué)生研討反思，關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
3月15日下午，鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心劉雪紅主任做了題為《愛思恒我的成長(zhǎng)感悟——莫問(wèn)收獲 但問(wèn)耕耘》的專題講座，她重點(diǎn)指出“為思維而教”，我們能夠做到促進(jìn)學(xué)生反思與總結(jié)思維活動(dòng)的過(guò)程中，適當(dāng)提出一些策略。比如，我們可以提問(wèn)學(xué)生在這節(jié)課中取得成功的重要技能、方法或者其他特別的地方是什么？或者是“你在這節(jié)課上學(xué)到的最重要的知識(shí)點(diǎn)是什么？”，又或者是“今后你會(huì)如何使用今天學(xué)習(xí)知識(shí)”，使思維活動(dòng)真正發(fā)生。
鄭集實(shí)小楊偉校長(zhǎng)做了題為《一線教師的專業(yè)發(fā)展突破之路》的專題講座。他指出一線教師想要從內(nèi)突破自己就必須做一名學(xué)習(xí)型教師、研究型教師、反思型教師和厚積薄發(fā)的教師。并結(jié)合自己的切身經(jīng)歷提出青年教師要認(rèn)真讀書，積極參加各種競(jìng)賽，撰寫高質(zhì)量的論文，用心做好課題等等，在學(xué)習(xí)中保持積極向上的態(tài)度，加強(qiáng)時(shí)間管理，抓住機(jī)遇不斷提升自我。
最后，銅山區(qū)教師發(fā)展中心房玲主任對(duì)兩天的活動(dòng)做出總結(jié)。她提出在教學(xué)過(guò)程中，采取恰當(dāng)舉措，通過(guò)師生教學(xué)行為的改變，將核心素養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。同時(shí)，對(duì)全體科學(xué)老師提出幾點(diǎn)要求，一線教師要克服一切困難落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)室的作用；又要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教學(xué)思想，教學(xué)理念武裝自己的頭腦，從而科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)；更重要的是要加強(qiáng)教學(xué)研討，解決真問(wèn)題，真解決問(wèn)題。
培育站成員們及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)心得，相互交流探討。
腳踏實(shí)地耕耘科學(xué)田地，仰望星空撒播科學(xué)種子。本次教學(xué)研討活動(dòng)，老師們立足課堂，深究教學(xué)的細(xì)節(jié)，琢磨設(shè)計(jì)的不足，求真務(wù)實(shí)的研課氛圍，讓參加培訓(xùn)的老師對(duì)科學(xué)課堂教學(xué)及探究活動(dòng)設(shè)計(jì)又有了進(jìn)一步的思考和收獲。今后，老師們將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效，讓學(xué)生收益更多！
供稿：鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)
照片：張萌
