為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》和《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》精神，加強(qiáng)小學(xué)與幼兒園之間的有效溝通銜接，助力兒童更好地進(jìn)入小學(xué)生活，按照云龍區(qū)“幼小銜接”最兒童教育聯(lián)盟工作安排，2023年3月23日上午，由云龍區(qū)教育局主辦，公園巷小學(xué)、公園巷幼兒園承辦的“幼小共研促發(fā)展 雙向銜接共成長”——云龍區(qū)“幼小銜接”聯(lián)合教研活動在公園巷小學(xué)拉開精彩帷幕。
出席本次現(xiàn)場教研活動的有：云龍區(qū)教育局副局長劉婷、區(qū)教師發(fā)展中心主任朱曉梅、區(qū)教師發(fā)展中心教研員陳莉、區(qū)幼教教研員李迪迪、公園巷小學(xué)校長喬雷、公園巷幼兒園副園長張文惠等。
首先，圍繞本次教研主題，徐州市公園巷小學(xué)劉瀟瀟教師帶來小學(xué)低年級識字教學(xué)展示課《中國美食》。劉老師基于對教材和學(xué)情的分析，出示餐廳及人物圖和“美食之旅線路圖”創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。將原本碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過這一情境，實(shí)現(xiàn)了情境化，綜合化和豐厚化。劉老師的教學(xué)結(jié)合菜名字理識字，圍繞形聲字的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多個(gè)維度的的訓(xùn)練。在識字的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對中國美食的熱愛。
隨后，公園巷幼兒園的王瑞心老師執(zhí)了幼兒園大班語言領(lǐng)域早期閱讀活動《老輪胎》。王老師將老輪胎的形象置于整個(gè)繪本脈絡(luò)中，在移情與共情的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)兒童自我與繪本內(nèi)容的通達(dá)。
兩節(jié)課后是精彩的教研。云龍區(qū)教師發(fā)展中心教研部語文教研員陳莉主任帶領(lǐng)老師們開展卷入式教研，現(xiàn)場教師分組討論觀課感受，根據(jù)“幼小街接課程中，如何幫助兒童多元識字，順利度過識字難關(guān)，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，提升閱讀力”這個(gè)主題，暢所欲言，交流看法、見解、認(rèn)識、收獲，共研共進(jìn)。電腦隨機(jī)抽簽發(fā)言。在問題導(dǎo)向中實(shí)現(xiàn)策略共研。各校老師對識字教學(xué)紛紛提出了自己的見解。
云龍區(qū)教育局副局長劉婷進(jìn)行點(diǎn)評。劉局長指出，今天的聯(lián)合教研將幼小銜接工作推向一個(gè)新的高度，意義非常。知識的銜接是幼小銜接不可避免的一個(gè)重要問題。此次的活動目的是引領(lǐng)老師們把知識視角改向核心素養(yǎng)導(dǎo)向的視角，讓小學(xué)與幼兒園之間有效溝通銜接，不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革，不斷提高幼兒園和小學(xué)低年級教育質(zhì)量，以一種雙向奔赴的美好姿態(tài)，把“幼小銜接”工作研究下去，使我們的最兒童教育能夠真正的花開滿園!
云龍區(qū)教師發(fā)展中心主任朱曉梅進(jìn)行活動總結(jié)，提出了三個(gè)要點(diǎn)，有價(jià)值、有必要、要探索。我們需要不斷加強(qiáng)小學(xué)與幼兒園之間的有效溝通銜接，共建持續(xù)發(fā)展，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體。通過建立機(jī)制、平穩(wěn)過渡、遞進(jìn)過渡，使學(xué)生從生活、活動、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
最好的幼小銜接，就像竹子的生長規(guī)律一樣，只有根深才能葉茂，只有厚積才能薄發(fā)，只有銜接好才能后勁足。云龍區(qū)教育局也將繼續(xù)打通家、園、校合作壁壘，創(chuàng)新聯(lián)合教研形式，深度探討如何加強(qiáng)小學(xué)與幼兒園之間有效溝通的銜接方式，幫助教師在實(shí)踐中驗(yàn)證反饋、修正完善，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助兒童順利度過幼小銜接這個(gè)過渡期，形成良好的教育生態(tài)環(huán)境。
