為了優化教研資源，切實發揮校際教研的獨特作用，創造相互開放、優勢互補、共同發展的教研環境，促進學校之間的交流與合作，實現教學教研工作的新跨越，2023年3月24日上午，鄭集實驗小學田莊校區和鄭集肖樓實驗小學的數學教師在田莊校區開展了校際教研活動。此次教研活動誠邀鄭集鎮小學數學教學顧問卞強老師參加聽、評課活動。
第一節課是由田莊校區孫春梅老師執教一年級的《整十數加減整十數》，孫老師出示主題圖后讓學生自己說數學信息——提加法計算的問題——說數量關系式——列算式——說算理算法——勾通算理和算法之間的聯系——練習鞏固——全課總結，整節課教學層次清晰，教師善于鼓勵、引導，體現了“以學生為主體，教師為主導”的教育理念。
第二節課由肖樓實驗小學謝賢龍老師執教六年級的《正比例的意義》，謝老師從說常見的數量關系入手引入新課，讓學生體會“關系”，為之后的“相關聯量”的感悟做準備。新授部分對于正比例意義的揭示，教學條理清晰，結構合理，循序漸進，教師語言規范、簡練、理性，對于辨析性的難點題，放手讓多位學生去前臺講解，思路越辯越明，取得了較好的效果。
課后，卞老師對這兩節課進行了高位的引領，第一節課孫老師的《整十數加減整十數》的口算教學能夠踐行新課標理念，注重培養學生用數學的眼光觀察主題圖，剝離出有用的數學信息；重視學生用數學的語言表達信息，尤其是一年級小朋友對數量關系式準確、完整的表達真的不簡單；探究算法多樣化的呈現促使學生用數學的思維去思考。40分鐘的課堂，一（4）班的小朋友展示出很好的常規習慣——專注的聽講、積極舉手發言、完整的語言表達、做完題后安靜等待等習慣，能看出孫老師平時注重學生常規習慣的培養。卞老師最后指出：學生用小棒擺和計數器數都是十個十個的累加，是同一種方法，不能說是兩種計算方法，“4個十加3個十得7個十，是70”是算法4+3=7，40+30=70的理論支撐，不能是“因為4+3=7，所以40+30=70”，4+3=7只是40+30=70的基本推斷，這一點的邏輯關系要搞清楚。
謝老師《正比例的意義》這節課教學環節層次清晰，新授部分和練習部分時間分配合理，整節課理性十足，如果本節課若想上的更到位，需要在以下部分加強：1.正比例意義的建立，重要知識點需要再花些功夫去深刻理解“比值一定”；2.缺少實例的對比、辨析，不能僅停留在“一定”的表面上，還有“和一定”等，成正比例嗎？3.舉生活中實例，教師語言一定要準確，不能有爭議。
本次校際交流活動促進了兩校之間的溝通交流，既是教師個人積淀、教學技能的展示，也為廣大教師提供了一個觀摩提高、交流研討的平臺，卞老師的指導、引領更是機會難得。兩校一致表示：今后將以此次交流活動為契機，建立教育教學交流的常態機制，繼續通過多層次、全方位的溝通交流，積極發揮兩校在教育理念、管理經驗、教育教學方法等方面的優勢互補作用，促進兩校共同發展。
撰稿：趙艷
攝影：李囡囡
