“教而不研則淺，研而不教則空。”為了提升英語教師素養，打造優質、高效的英語課堂，3月22日上午，泉山區英語教研員汪老師蒞臨我校進行教研指導。本次教研的主題是“單元整體教學設計與實踐專題研討”，湖濱中心小學全體英語教師共同參與研討學習。
1.集體備課
本次教研活動圍繞王雅楠老師執教的譯林版三下Unit 4 Where's the bird?（story time）展開研討。活動前，湖濱中心小學英語組全體成員進行了多次集體教研。經過集體研討，明確了本單元的主題劃分為人與自然范疇。本單元的目標詞匯和句型體現了學生自我對身邊事物環境的認識，文本中的情境在此基礎上從學生的情感目標出發，延伸到人與自然的關系，通過對文本的閱讀感受和體驗，激發學生與動物成為朋友和熱愛大自然的美好情感。
2.反復磨課
在英語組全體教師共同觀摩與協助下，王老師進行多次磨課，各位老師指出了課堂中存在的問題，并進行研討，提出了具體有效的改進措施。
3.課例研討
王老師首先通過一首帶有介詞的歌曲，以及歌曲中出現的bag，幫助學生學習on、in、under、behind和desk、chair、door，接著讓學生利用周圍物品操練本課時新詞匯，更貼近實際生活。然后，王老師利用一只真實的小鳥引起學生的興趣和好奇心，引出本課時主題，利用學習單，讓學生通過聽和讀來理解課文內容，使學生在尋找小鳥的過程中，逐漸發現小鳥的可愛。接著，通過小鳥飛進Mike的家這一環節，進一步幫助學生體會到鳥作為動物的一種也是人類的朋友。最后，讓學生把自己得到的小鳥貼紙貼在樹上，是對本節課主題Where’s the bird?的前后呼應，更讓學生理解大自然才是小鳥的家，既要愛護動物也要愛護自然。
4.專家指導
汪老師認為執教教師具有良好的語言素養和較強的課堂組織能力，指出了以學習單為抓手引導學生開展小組合作這一教學亮點，對于學校集體備課共同研討的校本教研方式也給予了肯定和表揚。針對這節課的實施效果，汪老師通過問題診斷、問題分析，結合新課標教學理念，提出了具體的優化措施。
1.單元整體教學要在單元主題統領下綜合考量課程的育人價值。以本單元為例，涉及“人與自然”和“人與社會”兩大范疇，對接新課標子主題“常見的動物”和“同伴交往、友好互助”。
2.主題意義的探究過程要與語言學習的過程并行，要結合學生的實際生活，將學科學科知識與育人功能相結合，就本節課來說，可設置開放性問題：“Which place does the bird like best? Why?””來引發學生思考語言背后的價值取向問題，培養學生關愛動物的意識，并引導學生開展研討，形成保護動物的具體措施，將情感態度落實到日常行為中。
3.單詞教學注重“音、形、義”，低年級階段，教師可采用四線三格示范書寫過程，通過標紅元音幫助學生建立拼讀意識，發現拼讀規律，強化學生的書寫能力。
4.活動設計要秉持“英語學習活動觀”，基于學習理解、應用實踐、遷移創新三個維度設計層次遞進的學習活動，每一個活動要明確達成目標，不要交叉重復，盡量做到精簡有實效。
在汪老師的引領與指導下，我們更加明確了“素養課堂下單元整體教學”的實施方法和操作要領，有效地指導并解決了教學過程中遇到的問題。在今后的教學與教研中，我們英語組會繼續深入研讀新課標，深化研究單元整體教學，精準分析主題，深挖教學資源，注重深度學習，認真踐行單元整體教學的理念，勇于嘗試，不斷摸索，不斷前進，加強教研力度，從而提升我校的英語教學質量。
圖片：方圓
文字：彭一宸
審核：李梅
