讀書猶如一次旅行，漫步的是自己的心靈。“共讀一本書”是老師們開啟閱讀之門的鑰匙，它帶領(lǐng)教師們暢游書的海洋。3月30日，銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)丁孟幼兒園的老師們又一次相聚在《幼兒園課程概論》第七章共讀活動。
本次跟讀活動老師們圍繞之前發(fā)布的《幼兒園課程概論》第七章導(dǎo)讀中的問題，展開論述，各抒己見。
1.收集一個幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）活動的案例，對照中小學(xué)學(xué)科活動的案例，了解其特點(diǎn)，并分析其優(yōu)缺點(diǎn)。
2.書中P163頁提出“以問題解決為邏輯線索組織課程內(nèi)容的項目活動，是單元主題活動的升華與高級形態(tài)”，談?wù)勀銓@句話的理解并結(jié)合前面章節(jié)、拓展閱讀或者日常實(shí)踐嘗試分析兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。
3.4歲的恒恒一直對娃娃家“情有獨(dú)鐘”。區(qū)域游戲時，教師好幾次發(fā)現(xiàn)恒恒一直站在娃娃家門口觀看其他幼兒進(jìn)行游戲。問其原因，是游戲區(qū)的人數(shù)已滿不能進(jìn)入，可恒恒表示：除了娃娃家，其它區(qū)域活動都沒有興趣，自己愿意呆在這里看他們游戲并等待其它幼兒從娃娃家出來后自己能夠快速進(jìn)入娃娃家。
理念只有落實(shí)到行動上，它才是有生命力的！希望老師們通過此書學(xué)習(xí)，在不斷實(shí)踐中中成長，建設(shè)屬于自己園所扎根的課程。
