“春讀書，興味長，磨其硯，筆花香。讀書求學不宜懶，天地日月比人忙。燕語鶯歌希領悟，桃紅李白寫文章。寸陽分陰須愛惜，休負春色與時光。”伴著《四季讀書歌》跳躍的詩行，三堡實驗小學驛道致遠讀書團隊于2023年3月30日迎來了本學期第三次讀書分享活動。本次活動分享的是《大概念教學素養導向的單元整體設計》第三章“大概念教學的目標設計”由陳春敬老師帶領其第三組團隊成員進行分享。
首先由何紅主任進行分享，她指出在單元設計的三個部分中最重要的就是目標設計。素養目標是撬動課堂轉型的一個支點，錨定了目標，就好像是射箭有了靶心，接下來的評價設計和過程設計才會沿著既定的方向，有的放矢。并將認知目標的轉型梳理成了三個階段，即”一維到二維“、“平面二維轉向立體三維”、“框架轉變為模型”。最后結合美術學科做出自己的理解：“一切的教學都服務于素養的發展，我們教授美術知識、技能，最終目標就是發展學生的美術素養。”
隨后，李航老師對“從框架到模型”做出了進一步的闡述，首先帶我們了解了什么是“框架形態的教育目標”和“模型形態的教育目標”并指出了他們的區別：模型可以用于預測，而框架只能用于解釋。隨后以音樂舉例，音樂學科以唱為基礎，但不能只局限于學會唱，她在課中加入了奧爾夫音樂教學法，主張從經驗中學習音樂，將音樂與游戲相互融合，孩子可以快樂探索、自由地沉浸在音樂的世界。
鄭雪嬌老師就”大概念：目標的內核“給我們梳理了素養與大概念、三維目標之間的關系。并通過自己日常的課例給我們形象地展現了固態的“知識與技能”、液態的“過程與方法”和氣態的“情感、態度與價值觀”。
梅建莉老師與我們分享了繪制單元概念地圖的方法：1.確定概念焦點2.發現上位概念3.激活概念和案例促進理解4.制作概念地圖5.修正概念地圖。并一一遷移到教學當中做出理解，如”馬步的概念焦點就是武術的步形“、”山羊分腿騰躍的上位概念是跳躍“……
潘思如老師就”找到提取路徑“做出了概述，總結出八條提取路徑，前四條自上而下：從課程標準中提取、從教材分析中提取、從專家思維中提取、通過概念派生提取。這種方式提取的大概念在很大程度是“現成”的，難點在于教師能否準確理解大概念，并根據教學和學生的實際情況進行細化。后四條自下而上：從生活價值的角度提取、從知能目標向上提煉、從學習難點中提取、從評價標準中提取。這些路徑不是單獨運用的，應當結合實際綜合考慮。
接著劉玲校長對”撰寫單元目標“提出了自己的見解，首先闡述了大概念教學目標的四個部分，再指出寫作順序：先寫單元大概念，再匹配相關的具體單元目標和其他具體單元目標，最后再來寫素養目標。并針對四個教學目標，對其寫法做出了進一步的論述。
最后一位分享的是陳春敬老師，她結合每位老師分享的內容做出了歸納總結，并從其中幾個小點，根據自己的理解和思考給大家做出分享：體育運動一樣有大概念，如籃球、足球等受“創造防守的空間以創造進攻的機會”這條大概念的影響，籃球足球所學的技術戰術都是在為投籃、射門鋪路，為比賽和運用打基礎。她嘗試著對前滾翻做了一個大概念，就是“用不同的身體姿態創生出相應運動方式和行為”，在這一概念中，同樣適用的還有后滾翻、側手翻、直體滾翻等等。如“直體滾動是通過身體舒展，向側滾動的”。最后陳老師認為要繼續深讀第三章節，學透目標設計的方法和步驟，厘清大概念與素養目標的內涵。
最后秦校長對此次活動進行了總結：先是對第三組成員的分享給予充分的肯定，再對驛道致遠讀書團隊所有成員做出展望，讀書促進教師專業成長，提升教師自身修養，希望大家提升內驅力，讓讀書成為每天生活不可或缺的部分，成為樂讀善讀愛讀書的成長型教師。
圖文：閆強偉
編輯：陳春敬
審核：秦銀桂
