就像魏老師說的那樣，“把學習和寫作結合起來，這樣會迫使自己目的性更強地去學習理論，又有目的地去用理論指導實踐”，可見讀書和筆記確是最佳拍檔。今日，劉雅麗老師為大家推薦《我這樣做老師》這本書。
一、教師修煉篇。
為人師，自身的素質修養(yǎng)無疑是第一位的。首先要讓自己成為一個快樂的人，快樂不是成天傻笑，是健康樂觀的心理狀態(tài)，“生活像鏡子，你對它笑，它就對你笑”，不善于管理自我情緒的人，怎能相信他可以育人呢？
那么，如何保持樂觀?要多做實事；對別人要一片好心，與人為善；要看到自己的長處，特別要少想自己一些無法改變的弱點；要看到自身的渺??；對待人生的不幸要用笑來使它減半；多做一些感興趣的事情；以及唱歌、拖拉法、冥想等等都是提高笑的能力的好方法。用理想主義的態(tài)度去激勵自己發(fā)展，凡事往好處想，相信前途是光明的，正如一句名言所說：“不管你認為自己能不能做，你都有可能是對的?！比松f長不長，說短不短，笑也是一輩子，皺眉也是一輩子，笑對生活，笑對工作，世界必報之以歌。
要找到自我、認清自我。眾多紛繁的社會現實中，人往往會迷失自我。找不準自己的位置，每天被周圍的事情牽著走，不知道自己在干什么。這是典型的迷失自我的表現。這時，最關鍵的就是先找準自我的位置，認清自己是誰，在什么地方，干什么，自己自身有哪些方面的優(yōu)勢，自己都做了些什么？明確自己接下來的一步應該怎樣干？而不是“人云亦云”，而不是整天效仿別人，活在別人的陰影下。人真的得為自己而活。
二、教學方法篇。
“教學有法，但無定法，貴在得法”， 教學方法是教學工作成敗的關鍵。
首先要學會運用心理學知識去分析研究學生的心理，不同學生的背景、學習方式、學習成績等等諸多方面都大有差異，大而化之的整體學習計劃更多時候并不能適應全體學生，所以要善于研究學生心理，“對癥下藥”，對不同學生施以良方，以提高教學效率。
其次，要學會處理好與學生的關系。對待學生，應該是以一種平和、正確的態(tài)度來對待，不神化任何學生，不對他們提出太高的要求，也不對他們有敵對的情緒，應該是和他們保持一種互助的關系。時刻想著是為他們服務的，在他們生活遇到困難的時候，及時充當一位大姐姐的形象，在他們學習遇到困難的時候，充分發(fā)揮自己的愛心，用正確的方法來幫助他們得到更大的提高。
再來要十分重視課堂教學的實施。課堂是教學活動的主戰(zhàn)場，學生的學習興趣影響著課堂效果的優(yōu)劣，所以有時候在課堂上運用一些教學小技巧以提高學生的學習興趣是十分有必要的。魏老師在書中大概列舉了這樣是個方法：1.組織教學，如請同學們集體唱一支歌、集體朗誦、說口頭作文；2.設計導語，好的導語可以將學生發(fā)散的思維聚攏起來，還能給學生以啟迪，催人奮進；3.設計板書，注重字體的變化，也可以通過寫錯字提高學生注意力，或者變換表述形式，以及善于運用圖表、圖畫式，甚至請學生板書；4.注意教態(tài)；5.注意說話聲音的變化，音調、音量、音速都要適時調整，以情感人；6.引導想象；7.引導學生進入情境中去，加深理解和記憶；8.請學生猜測教師拉近師生心與心的距離；9.適當用一些班級用語；10.請學生說、讀、寫……
三、班級管理篇。
魏老師在書中主張要用科學、民主的的方法對班級及學生進行管理。何為科學民主的管理方式?這和素質教育觀不謀而合，要求充分尊重學生的人性，不斷發(fā)展學生的個性，讓學生發(fā)現一個強大的、相對獨立的自我。
在班級管理中的重要角色便是班主任。班主任是學生全面成長的引路人，是全面關心學生成長的首席教師，也是學生生命成長的主要“精神關懷者”；班主任是影響教師成長的重要他人；班主任還是班級教育教學活動的組織者、協(xié)調者。
班主任工作千頭萬緒，要當好班主任，管理好班級，教育好學生，首先必須做一個有“心”人。主要表現在以下幾個方面：
1.建設班干部隊伍。一個班級的班風學風如何，在很大程度上取決于班干部隊伍建設的成敗如何。一個好的班主任，要具有培養(yǎng)、建設一支德才兼?zhèn)涞陌喔刹筷犖榈乃枷胍庾R、能力和水平，只有把好考察選拔關、教育培養(yǎng)關和使用監(jiān)督關，才能建設一支良好的班干部隊伍，才能切實保證各項規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，才能增強班級的凝聚力和向心力，形成班級的良好氛圍。
2.以班風建設為班級管理的關鍵。班級管理中，班容班貌建設、班風學風建設、班級規(guī)章制度建設、班干部隊伍建設等等必須抓好。一個班級，如果班風學風端正就易于形成良好的競爭氛圍，凝聚力也會得以增強，學科教學質量會隨之提高。所以，班主任在班級管理中，要始終緊抓住班風建設這個中心。
3.注重巡視觀察。班主任應當學會“細心”觀察，善于發(fā)現情況、善于處理問題，要對問題作出合乎實際的對策措施，才能制定出合乎教育規(guī)律的班級規(guī)章制度，才能真正把班級的日常管理和對學生的德育教育落到實處。
4.日常管理需做到持之以恒。了解班級情況、建設一支班干部隊伍、健全和完善各類規(guī)章制度、形成良好的輿論氛圍和班風等等都是要有一個過程的，尤其對待學生，使其思想意識得到提高乃至品德行為都得到改變更是要有一個很長的過程?？梢姡粘５牡掠芾硪种院?，決不可指望一蹴而就。
5. 做到客觀、公正、公平。在學生取得成就或犯了錯誤以后所進行的表揚批評，是否做到客觀、公正、公平，是一個班主任能否取得大家的信賴、愛戴的重大因素，也是樹立班主任威信的必備條件。要做到對優(yōu)等生不偏愛，對班干部不偏袒，對劣等生不歧視，對經常犯錯的學生不諷刺、挖苦。只有這樣，自己才會得到學生的尊重，才會使全體學生聽其、信其道，言聽計從，各項規(guī)章制度和管理措施才能得到同學的擁護。
6.關愛每一位學生。愛是一種雙向的情感交流，只有老師首先關愛每個學生，學生才會愛戴老師。班主任對學生付出關愛，是為了獲得感情上的溝通，便于加強班級管理。作為班主任，只有飽含這種愛生的思想感情，才會有強烈的責任感，才會產生強烈的事業(yè)心。只有這樣，班主任才能真正的帶好班級，教好學生。
魏書生老師的教育理念和偉大精神是我教育生涯的一盞明燈，讓我收獲了對教育的熱愛，使我主動、積極得去應對教學生涯中的各種挑戰(zhàn)和問題，并使我保持心態(tài)的平和，從容的享受工作的樂趣。
