為進一步推動新課標思想在教學實踐中切實落地，提高小學語文教師的綜合素養，探討整本書閱讀在語文教學領域的新方法，尋找培養學生思辨能力的新抓手，徐州市教育科研究院決定于2023年3月31日舉辦2023年徐州市“落實新課程標準，踐行兒童的語文”系列研討暨“思辨性閱讀與表達”教學專題活動。賈汪區汴塘鎮中心小學積極響應，組織全體語文教師進行線上學習的觀摩。
整個研討活動中最亮眼的要數豐縣實驗小學帶來的閱讀素養展示活動，以詩朗誦、歌舞、繪畫、演講等多種形式，充分展示出學生的閱讀收獲，讓學生尋找到一種能夠便于自己使用的、能夠有效表達自己想法的表達形式，這種形式更是當下大多數學生所喜聞樂見的，也更容易被他們接受的。毫無疑問，這是一次成功的有特色的展示。
研討活動除了進行學生展示之外，各位優秀的教師也基于自己的理解，以課堂教學的形式將自己對整本書閱讀、思辨性閱讀與表達的理解淋漓盡致地呈現在眾位教師面前，如《跳水》《辯一辯誰的辦法好？》《西游記》等，其中《西游記》分為教師講說的整本書閱讀設計與閱讀交流分享課。
整個教學研討活動主要集中的“兒童的語文”與“思辨性閱讀與表達”兩個要點，徐州市教學科學研究院劉春主任針對本次活動也作出總結發言。
劉春主任強調，在研究語文教學與整本書閱讀時，首先要抓好2022版的新課程標準這一抓手，充分研讀其中對語文教學各任務群的相應要求。將“思辨性”單獨地列舉出來，是為了更好地對接語文的核心素養，是給予學生在這一信息爆炸的網絡時代的必要能力，學生只有掌握了思辨能力，明白什么是自己需要的，為什么需要的，就可以摒棄無關緊要的信息，從而更好地更完備地促進自身的發展與成長。劉主任講“有思無辨不明，有辨無思不透”就是這一道理。
其次，本次活動中眾位教師都強調了“閱讀工具”的重要作用。所謂“閱讀工具”，就是幫助學生理清文本內容的基礎手段，尤其是梳理文章脈絡以及構建書本與生活的聯系上的輔助手段，如《田忌賽馬》中的對陣圖，《跳水》中的情節梯等等。這一工具的使用會讓學生更易了解文章內容，從而方便學生更深入地閱讀文本，進而對學生的思辨能力起到相對應的鍛煉作用。
最后，教好語文的關鍵在于明白語文終究是“兒童的語文”，教師不僅要從成人的角度出發，更要從學生的兒童的角度出發，要能夠經常豐富自己對兒童世界的認識，為學生創建出一個適合的情境，一個適合兒童心理與認知水平的情境。只有一個恰當的情境，才可以更好的勾連起學生的書本與生活，讓學生在書中學到的經驗能夠解決掉生活中的困難，讓學生生活中收獲到的經驗在書中找到合適的體現，不離生活更要回歸文本，要立足學科特點，以閱讀上好一堂有活力的有延展性的語文課。
兒童的語文并非愚者的語文，思辨能力終將會點燃兒童語文的輝光。思辨能力與兒童語文是一個緊密相關的，這一點需要廣大語文教師銘記于心，新時代的浪潮已經席卷而來，單純的記背已經不能滿足提升小學生核心素質的新要求了。
