“教”以潛心，“研”以致遠，近期，云苑路小學開展了英語學科三度教研活動。
三年級一度教研課由董新新老師執教，二度教研課由張巧老師執教，執教內容為三年級下冊Unit4 Where's the bird?故事板塊。董老師和張老師都以do actions with me形式導入，引入on,in,under新授單詞，緊接著帶領學生們梳理文本內容，通過提問Where's the bird?讓學生回答It's ....貫穿全文，隨后進行Act，讓學生感受故事情節，提高學生的課堂參與度，最后，董老師和張老師都采用繪本延伸拓展的形式《Frank the Rat》進一步強化方位介詞的使用。
在一度二度教研和組內研討的基礎上，三度教研課由段宇翔老師執教。段老師基本功扎實，教學思路清晰，以手勢舞導入，符合學生年齡特點，引發學生學習興趣。且充分利用TPR教學法，讓每個學生主動參與到課堂中來，在真實情境中感受on，in，under，behind的區別和使用。教師可以對于積極主動的同學及時提出肯定，以鼓勵其他同學，如果增加鼓勵，讓學生收獲更多肯定的評價，課堂氛圍會更好。
課后，全體英語老師在魏校和張校的帶領下進行了評價與反思。兩位校長對于教師精心設計的教學環節以及多媒體的使用進行了肯定，段老師在課件的制作上下了很大的功夫，引起學生的學習興趣。并提出作為教師，我們應當時刻保持教姿教態自然親切，做到語音、語調優美。接著組內其他老師各抒己見，取長補短，互相學習。
四年級胡天嬌老師和孫磊老師執教Unit4 Drawing in the park故事板塊，胡天嬌老師執教一度教研課時教學內容緊湊，知識講解細致，能夠拓展人稱代詞主格和賓格形式，學生知識掌握較好，但是導入環節有些單調，可適當增加游戲或歌曲環節；孫磊老師在一度教研課的基礎上，在導入環節以歌曲What can you see帶入本節課的主題，歌曲與主題相符，學生興趣濃厚，自然拼讀教授單詞，注重學生單詞的發音，教研組老師提出，為更精準了解學情，還應充分用好精準教學云平臺，當堂檢測并根據反饋數據進行講評。
3月29日上午周星辰老師進行了三度教研課的展示，周老師吸取一度二度教研課的經驗，精心的設計教學環節，周老師的教學目標達成度較好，能夠恰當把握教學目標和教學內容，重難點突出，學習習慣進一步養成。學生也能夠積極參與課堂，師生互動頻繁，達到了良好的課堂效果。但課堂容納量大，教學節奏略快，對于學困生有困難，生生互動的操練環節不夠充分，當堂檢測數據使用不夠充分。
隨后，全體英語老師在張校的帶領下進行了分析和研討，提出教學過程要面向全體學生，精準教學要有針對性的練習和講評以及小組表演后，其他組進行點評的建議，引起組內老師的重視和學習。
五年級徐興方老師和崔婉茹老師執教Unit5 Helping our parents第一課時story time，徐興方老師執教一度教研課，課堂活躍，以大頭兒子做家務視頻導入，并且加入單詞操練游戲引發學生學習興趣，學生積極展示家務勞動照片并編寫對話，在真實語境下鍛煉口語能力與對話能力；但課堂活動安排比較多，留給孩子們展示自我的時間比較少。崔婉茹老師在吸取一度教研的經驗之上，增加了正在進行時語法點的教授，學生們認真總結歸納語法規則并流利對話，語法知識得到了充分的練習；此外崔老師課堂上采用傳遞單詞卡片游戲，活躍課堂氛圍，學生參與度較高；小組活動融入一些真實語境操練對話效果會更佳。
吳珂嘉老師執教五年級英語三度教研課Unit5 Helping our parents，吳老師教姿教態自然，整節課環環相扣，學生們參與度高，借助自然拼讀教授學生們詞匯，幫助學生們更好的理解，教學過程中吳老師注意培養學生們的創新能力與做題習慣，引導學生們逐步解決問題，能夠關注到所有學生。練習對話環節時利用學生們做家務的照片，為學生們創設真實的情境，教師可以適當的提供句型示范，為學生們建設支架，效果會更好些。
課后，全體英語老師在張校的帶領進行了評價與分析，吳老師精心的教學設計以及清晰流利的口語受到張校的肯定，值得組內老師互相學習。吳老師在教學時能做到循循善誘，聯系生活實際，充分體現了學生的主體性和教師的主導性。
教無涯，研無盡，研前有準備，研中有碰撞，研后有思考。我們會在教研的路上砥礪前行、大膽創新。我相信，老師們一定會在教學專業化的道路上越走越遠，教育之花會愈發燦爛！
