幸福是每個人都向往的。而幸福的含義于每個人來說又都是不一樣的。因為每個人的家庭背景、成長環境、個人體驗、對同一事物的看法、身體體質等等的不一樣而顯現出不一樣的內涵。但總的來說，身體健康，生活安適，事業順利是每個人都追求并為之發奮的。
4月3日中午，漢王實驗小學“知更鳥”書友會讀書交流活動繼續開展，本次朱子清老師向我們分享了她對“教師幸福生活和專業成長”的理解。
推薦書目：肖川《教師的幸福生活與專業成長》
朱子清老師認為要想做一名幸福的教師能夠從以下三個方面來體驗：因學生的出色表現而幸福；因教師的專業成長而幸福；因學校的發展壯大而幸福。
教師的教育對象是處于渴求知識，生發理想階段的孩子們，尤其是小學的教師，我們把一個個懵懵懂懂的學齡前兒童慢慢引領上知識的海洋，讓他們在學習知識的過程中樹立遠大的目標，堅定必勝的信念，完善自己的人格。這個引領的過程需要老師付出極大的耐心、愛心、細心、仁心，也正是在這個復雜的過程中，教師因學生的出色表現而體味到幸福的含義。同時，在教書育人的過程中，在與孩子們打交道的過程中，在鉆研教材備課上課的過程中，在與同事們學術討論的過程中，在聆聽大師們的指導和教誨的過程中，我們的精神世界在不斷的豐富和充實，我們的專業水平在不斷的加強和提升。我們由一個初出茅廬的大孩子轉變為一個好為人師的教育工作者，這不是人生的一大幸福嗎？最后作為一名教師，工作、生活在學校里，與學校的命運息息相關，每個人都懂得一榮俱榮，一損俱損的道理。每位教師都期望自己的學校能不斷發展、壯大、強盛。隨著社會的發展，時代的需要，教育資源在不斷均衡與整合。在改革的大潮中，學校要敢于迎風而立，辦出具有自己獨特魅力的教學特色，吸引優質的生源和贏得家長的支持。
作為教師，希望我們都能為學生取得的成績而感到驕傲，為自己專業取得的進步和成績感到快樂，為學校的發展成長壯大感到高興，讓我們將三種情感融合在一起，做一名幸福的教師。
