新教育實驗是一個以教師專業發展為起點，以教師十大行動為途徑，幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。為了讓教師們更加深刻理解并貫徹落實教育十大行動,2023年4月6號棠張實驗小學舉行了以"新教育十大行動"為主題的青年教師讀書分享會。
齊婧霖老師分享了美國羅伯特、黛布拉和塔米三人所著的《高度參與的課堂》，本書旨在讓教師創造一個可以讓學生參與變成一種課堂常態的理想課堂環境。本書提出了四個核心問題，齊老師主要就第一個問題“我感覺如何”中探討學生情緒與課堂參與度的關系進行分享。其中提到教師對課堂環節的組織和把控、教師授課的積極態度和熱情、師生之間的關系和課堂上身體運動，會影響學生課堂參與程度。因此教師要充分備課，巧妙設計課堂環節，讓課堂流暢、飽滿，學生才更能集中注意力。除此之外教師授課應有積極態度，用熱情帶動學生參與課堂。齊老師提出：課堂教學是教師教與學生學的雙向過程，教師常常更注重自己教授過程，而忽略了學生學習的主動性。學習了《高度參與的課堂》這本書后，讓我更加重視學生在課堂上的參與度，學生學習的主動性。
翟海鷗老師提出：確保公平公正地對待所有學生。現在的小學生情感細膩、敏感人群多，老師的一個眼神、一個動作或是一句話都有可能給學生造成很大的影響，也許老師自己還未曾察覺。老師還可以用眼神、身體接觸、肢體動作表現出興趣和感情。表達尊重和接納的一個簡單方法是,發現學生的一些積極方面,然后利用這些信息來規劃教學。教師既要滿足學生的興趣，又要表達對特定學生的關心。
莊琪老師提出:對班級小主人的們的管理和評價的正確方式要以自己為參照物,以自己的成長軌跡為主，找到他們新的成長點，來對比自己的以前、現在和未來，看看自己有了哪些進步和提高？有了哪些新的思考和收獲？聚焦學生的成長點，把它放大進行激勵性的評價。
賈晗藝老師提出:要讓學生高度參與課堂，學生必須要有好的狀態。學生上課的好狀態，有以下一些指標：熱情、興趣、享受、滿足、驕傲、活力、興奮。如果學生上課時表現為正面情緒狀態，那么，學生就可以在課堂上進行高效的學習參與；如果學生上課時表現為負面情緒狀態，那么，這堂課一定是沒有效果，或者說效果低下的。
史歡老師提出:與學生建立積極的師生關系，注重欣賞學生，充分發揮每個學生的潛力。對學生的點滴進步，不要視而不見，學會欣賞學生，放大學生的優點，讓學生經常體驗成功的滋味，這也是全面發展觀評價學生的要求，是承認學生個性差異。
“書海遨游拾貝，閱讀浸潤人生”。教師的成長需要有不斷的知識去充實，教師的提高需要有新的理論去支撐。棠張實驗小學將繼續貫徹“共學、共研、共享、共進”的原則，一起多讀書、讀好書，理論學習與教學實踐相結合，共同助力教師專業成長。
