為幫助數學教師更好把握義務教育課程標準，準確把握教學方向，提升教師專業素養。2023年4月7日上午，劉集實驗小學高年級數學組進行了本學期第三次校本教研活動。
第一節課是王勇奇老師的《正比例的意義》。學生的原認知結構不能直接與新知發生作用，這節課王老師從直觀具體的摞書實例入手，建立實質性的關系，豐富學生的感性經驗，讓學生先建立起新知的上位概念一一“兩種相關聯的量”，接著以此為生長點，出示學習單引導學生參與把兩種量進行比較、分類、抽象概括，從而過渡到下位概念一一正比例意義的學習。最后組織判斷說理練習，學生在正比例概念的應用、辨別、比照中認識中進入更高的概括化程度，使新知獲得心理意義，原認知結構得到了拓展。
第二節課是李晴老師執教的《正比例的意義》這節課教學思路清晰，效果良好。一、結合例題。這部分內容比較抽象，孩子理解起來比較困難，所以李老師從兩個相關聯的量入手。使抽象的數學知識具有豐富的現實背景，為孩子們的數學學習提供了生動活潑的環境。二、讓學生在觀察中思考，李老師在整課教學中，注意把思考貫穿教學的全過程，讓孩子們通過觀察兩個相關聯的量，思考它們之間的特點，滲透正比例的概念。在孩子初步認識了兩個相關聯的量后進行拓展。三、在練習中鞏固提升。為了及時鞏固新知識，李老師設計了一系列的習題，既讓孩子鞏固了本課知識，也引導孩子對知識進行了梳理，培養了孩子們的歸納能力。是一堂輕松自然、扎實有效的一堂課。
第三節課是劉海影老師的《分數的意義》。課上，劉老師不斷提出數學問題，引導學生在動手實踐與自主探究中體會、領悟單位“1，共同總結出一個物體、一個圖形、一個計量單位、一個整體就是單位“1”;之后讓學生充分的交流，適時的抽象、歸納、概括、引導、總結，讓學生利用數學語言充分的感知分數的意義，數學畫更加的直觀形象，使學生深刻的理解和掌握了抽象的分數的意義。教學過程中劉老師扎實高效地推進教學，不斷通過數學問題對學生進行引導，體現了學生是學習的主體。
課后老師們集中進行了激烈了的研討，老師們暢所欲言，各抒己見，積極與上課老師交流討論。大家紛紛肯定了課堂教學中的亮點，也指出了一些不足之處，積極地提出自己的意見。
教而不研則淺，研而不教則空。此次教研活動既搭建了學校教師相互學習、相互交流的平臺，又提高了教師的教研意識和教研水平，也推進了學生有效課堂的發展。我們堅信，“研”途一路花開，眾行定將致遠。
