蘇霍姆林斯基認(rèn)為：所有智力方面的工作大都依賴于興趣。教學(xué)的實(shí)踐也證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。然而形式呆板，內(nèi)容枯燥，脫離實(shí)際的無趣作業(yè)模式，非常不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。“雙減”背景下，如何設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意，形式新穎，具有趣味性的作業(yè)，使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的成功樂趣，是我們一線教師要仔細(xì)考慮和研究的問題。近期，長安路小學(xué)就語文作業(yè)色設(shè)計(jì)進(jìn)行第十六次教學(xué)研討。
翟穎穎老師進(jìn)行了分享。她指出作業(yè)應(yīng)注注重基礎(chǔ)、拓展、提升三個(gè)層次，A、B、C三類學(xué)生分層次布置作業(yè)；進(jìn)行.趣味性設(shè)計(jì)，如布置教室等；設(shè)計(jì)開放性、口讀物作業(yè)；人物類文章可以設(shè)置小組內(nèi)表演形式的作業(yè)；重視課外閱讀，并且做讀書筆記，做到不動(dòng)筆墨不讀書；用思維導(dǎo)圖的方式整理課文內(nèi)容。
全體語文教師交流討論，認(rèn)為語文趣味作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注意幾個(gè)問題；
注重學(xué)科之間的融合。小學(xué)語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和前提，教材本身廣泛地涉及思想品德、科學(xué)、社會(huì)、歷史、地理、勞動(dòng)等諸多學(xué)科的內(nèi)容，與其他學(xué)科有著難以割斷的聯(lián)系。正因?yàn)槿绱耍墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)城，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。”
注重語文綜合性學(xué)習(xí)。將語文作業(yè)與學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活，及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。
注重作業(yè)的評價(jià)與展示。作業(yè)的評價(jià)展示是學(xué)生完成作業(yè)質(zhì)量的有效保障，可在教室設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)積分評價(jià)欄，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
總之，教師設(shè)計(jì)作業(yè)應(yīng)以提升學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為目的，盡可能讓我們的語文作業(yè)內(nèi)容更生動(dòng)有趣些，形式更豐富多彩些，評價(jià)機(jī)制更靈活多樣些。讓學(xué)生愛上作業(yè)，愛上語文，讓作業(yè)成為學(xué)生自主探究、大膽創(chuàng)新、發(fā)展個(gè)性的舞合。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在挑戰(zhàn)困難中學(xué)習(xí)知識(shí)和得到提高，促使學(xué)生向縱深發(fā)展。
統(tǒng)籌：魏永
審核：欽秋
通訊：周穎川
