為進一步貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園保育教育質量評估指南》精神，助力教師樹立課程意識，智慧捕捉幼兒生活中的教育契機，提升教師課程實施及深度推進幼兒生成學習的課程組織能力，有效推進課程落實。5月10日中午，郭集幼兒園教師們開展了一場課程故事專題園本教研活動，在分享與研討的思維碰撞中，提升理念認知。
針對大三班課程開展前期的困惑，大三班徐瓊瓊老師進行了課程故事開展的專題分享。通過實例讓在座的老師明晰了大三班課程開展的特性與價值，大家通過對比課程開展情況幫助大三班找到了課程開展的主要脈絡，提高其對課程故事的認識。
陶洪宇主任為本次教研活動做專業引領，肯定了郭幼的教研氛圍、教研積極性，強調課程故事應圍繞關鍵經驗設計適宜活動，讓幼兒主動學習。建構每個課程故事的關鍵經驗和“預+遇”寫生圖。“預”指的是計劃、預設活動，“遇”指的是遇見、生成活動，“寫生圖”即主題網絡圖。并提出，在課程實施中，需注意以下兩點：第一，創新課程形式，避免“低水平”經驗重復；第二，捕捉魔法時刻，避免“低質量”淺層學習。
每一個課程故事，都蘊藏著教育的溫度與深度，每一次學習和探索，都是一段快樂的旅程。讓我們一起追隨孩子的腳步，捕捉他們眼中的精彩瞬間，陪伴他們慢慢成長。
撰稿：陶洪宇
