5月18日上午，馬樓小學(xué)語文組二年級(jí)教研課開始了。曹楚老師執(zhí)教了二年級(jí)下冊(cè)第20課《蜘蛛開店》，課堂上師生融洽的氛圍，生動(dòng)有趣的童話故事情節(jié)給聽課老師們留下了深刻的印象。
《蜘蛛開店》是篇童話故事。故事情節(jié)引人入勝，一波三折，結(jié)構(gòu)反復(fù)，內(nèi)涵豐富。講述了一只蜘蛛因?yàn)榧拍o聊而決定開一家商店，從“賣口罩”改成“賣圍巾”，再改成“賣襪子”。蜘蛛思維方式、處事方式簡單，偏偏迎來了三個(gè)特殊的顧客：嘴巴最大的河馬、脖子最長的長頸鹿和腳最多的蜈蚣，導(dǎo)致口罩、圍巾、襪子織起來都很不簡單，他最后“嚇得匆忙跑回網(wǎng)上”。
曹老師重點(diǎn)關(guān)注文本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，通過板書、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、以及課后題第二題中的示意圖幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇童話的特點(diǎn)。無論是教學(xué)重點(diǎn)的把握還是教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，曹老師都突出了“重復(fù)”這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)感受“重復(fù)”這一特色。即本文運(yùn)用反復(fù)的手法講述蜘蛛三次開店的經(jīng)歷：（都是先賣什么，想法——招牌——顧客——結(jié)果），在層層遞進(jìn)、由易到難的巧妙設(shè)計(jì)中，學(xué)生能通過充分的朗讀和深入的思考有所發(fā)現(xiàn)，積極表達(dá)，曹老師及時(shí)指導(dǎo)、總結(jié)，及時(shí)梳理、清晰呈現(xiàn)，教學(xué)效果好。
曹老師在教學(xué)中還緊密結(jié)合課標(biāo)要求。在探尋蜘蛛為何會(huì)開店失敗時(shí)，先讓學(xué)生聯(lián)系自己生活中的相關(guān)情形，再通過經(jīng)驗(yàn)勾連，讓小蜘蛛與學(xué)生的心理歷程產(chǎn)生共鳴。那么在文本閱讀中“一件事情做起來不像想象的那樣簡單”“做事中會(huì)不斷遇到困難”等人文內(nèi)涵也會(huì)自然而然地深入學(xué)生的心靈，這也是學(xué)生在閱讀中獲得的精神成長。
課后評(píng)課時(shí)，馬樓小學(xué)語文組的老師暢所欲言。大家認(rèn)為曹老師本課做到了：
關(guān)注童話文本的內(nèi)在邏輯，挖掘童話之精彩；構(gòu)建支架，有序推進(jìn)并落實(shí)語文要素；重視語言實(shí)踐，夯實(shí)語文要素。同時(shí)，評(píng)課老師們也對(duì)曹老師抱有更高的期望：可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加有趣的整體情境；復(fù)述故事時(shí)可以先由其中一個(gè)情節(jié)練起。
曹楚老師的《蜘蛛開店》一課是低年級(jí)童話教學(xué)的一次成功示范。認(rèn)真上好每一堂語文課不容易，如何上好語文課，永遠(yuǎn)是我們思考與探索的方向。我認(rèn)為教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，關(guān)注學(xué)情，深刻解讀教材；要立足素養(yǎng)課堂，注重學(xué)生素養(yǎng)多維度——“聽、說、讀、寫”；要立足單元整體，構(gòu)建大語文觀；更要立足學(xué)科特點(diǎn)，上有味道、有品位的語文課。
撰稿：拾欣悅
