墊子是必不可少的一種游戲材料,數量充足的墊子具有廣泛的用途。隨著幼兒探索欲望的愈加強烈，他們對墊子尤為喜愛。從一個人到一群人，從自我保護的需求到純粹的游戲材料，他們開始了一段持續性的探索......
放開手，管住嘴，讓孩子們動起來，脫離教師固有的“高控”游戲方式，孩子們會有怎樣的表現呢？游戲會給老師和孩子帶來怎樣的感受呢？
場景一:營救之旅
才接觸墊子時候，一開始，他們在玩醫生和病人的游戲，利用了墊子空間大，可躺人，可操作，兩邊有拉繩的特性，將它作為救護車，來抬傷員。
堯堯：“楊楊，你怎么了？”
楊楊：“醫生，我生病了，快來救我。”
筱汐：“你別動，我們來托你！”
場景二:滑滑梯
宸宸說：“我要在上面滾，可以側身滾”。這時候俊俊搶著說：“還可以趴著滑。”豪豪說：“我可以向壁虎一樣快速爬過去。”
場景三:夾心餅干
兩個人把墊子變成了“夾心餅干”、幾個孩子躺在了墊子上、另外兩個人為他們蓋上了“被子”。大家也玩的不亦樂乎。
場景四：高樓房子
珺博：“我要搭建一個樓房！”
夢語：“好高好難搭啊。”
于是，孩子們合作將墊子層層堆疊，幫著蓋高樓房子。
《放手游戲發現兒童》中提出“愛是一切有意義關系的基礎。只有在真心支持自由和自我表達的環境中才有真學習。”因為愛，所以他們在戶外游戲時對人、事、物都用話語和行為表現出自己對同伴的關心。正如《指南》中指出：“幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。”所以，我們不僅要及時記錄和分享戶外游戲中的精彩瞬間，更要以身作則，讓幼兒在良好的社會環境中學會遵守規則。有了成人的正確行為的引導，幼兒的發展一定會打破傳統固有觀念（孩子還小，什么都不懂），超過我們的預期。
